如何打造小學語文高效課堂

李景花

追求高效課堂是我們每一位教師的教學目標，也可以說打造高效課堂是每位老師夢寐以求的，因為高效課堂意味著在最短的時間內讓學生獲得最多的知識和鍛煉，可以取得事半功倍的效果。幾乎所有的老師都對此進行過思考，高效課堂中的“高效”是相對的，其本身是一個追求的過程，沒有盡頭。如何去做才能高效呢？我認為應該從以下幾個方面考慮，才能不斷向高效課堂靠攏。

一、實施教學互動，提高學生學習積極性

提高學生學習積極性是打造高效課堂的前提，而“互動”是當前課程改革中的常用語詞。“師生互動，共同發展”是新課程對課堂教學的定位，也是教師課堂教學新的價值取向。心理學認為：教學是師生傳意互動的過程。不同的傳意互動方式，其效果不同。單向傳意，效果最差；雙向傳意，效果較好；多向傳意，效果最佳。教學過程的傳意互動，核心是要讓學生在學習中學會學習，學會探究，學會創新。互動課堂教學的具體要求：最大限度地發揮教師的主導作用，調動學生學習的積極性，給學生主動參與的機會，給學生留下思考的空間。它所關注的不僅僅是學生是否參與學習，更重要的是解決一個學生如何參與的問題，即如何發揮學生主體性的問題。我們所追求的是在學生期待得到新知的時候，通過全過程參與習得新知。

二、教師的親和力是高效課堂的融合劑

學生很容易“愛屋及烏”，喜歡某位老師就喜歡某科目，所以說教師的親和力是高效課堂的融合劑。

1.要經常用目光或微笑與學生交流，這是實現普遍關注的前提。要讓所有的學生都能從你的微笑和目光中看到一種關注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。

2.用欣賞、夸獎的手段來體現你的關注。對學生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達一種積極的心理暗示——老師器重我。要把他們每一點的積極性、每一點的學習熱情保護起來，讓它生長起來、壯大起來。

3.用提問或允許回答問題來表達你的關注。不經意的允許能滿足學生的被認可感，滿足學生被承認的需要。

4.用“中斷定式”的形式表現你的關注。當學生表現得沒有積極性，否認自己的成績的時候，教師用“中斷定式”的方法打斷其對自己的消極認識來表現對學生的認同。要讓每一個學生都感到自己的重要，讓每一個學生都不再產生自我貶低、自我矮化的想法和行為。

三、課堂教學創新是高效課堂的驅動力

在實施新課程的教學背景下，課堂創新教學是保障高效課堂的驅動力，也是新課程改革的教學目標。

1.啟發激趣，讓課堂變得生動活潑

興趣是構成學生學習動機中最為活潑、最為現實的成分。有了興趣，還會萌發創新意識，而在創新過程中產生的無窮無盡的興趣又再次促進創新。興趣越大，學習的效率就越高。

2.質疑交流，讓課堂變得有理有趣

教師要通過讓學生自己提問來組織教學，引導學生積極參與、主動探索，為他們創設動腦、動口、動手、釋疑解難的機會。通過師生平等交流，培養獨立思考，解決實際問題的能力，從而發揮學生的主體作用，讓學生感覺學習是講理的心智活動而不是硬“灌”。學生由被動的接受變為主動要學，學習的效果肯定也會提高。

3.運用現代教學手段，讓課堂變得豐富直觀

運用現代教學手段進行多媒體教學，可以提高學生的學習興趣，加深對教學內容的理解，發展學生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學的高效率。

4.體現現代課堂結構，讓課堂變得熱烈主動

要把課上活，就必須改變傳統的教師獨占式和教師主講式而學生則單向靜聽式的課堂結構，代之以多向立體式現代課堂結構。傳統的單向靜聽式結構其教學方式方法是填鴨式、注入式，教師積極性高，學生主動性差，這樣的課堂教學效率是低下的。而多向立體式結構的教學方式方法是現代啟發式，學生自學，老師進行針對性精講，師生之間互相質疑問題，探討真理。教師的主要精力放在發展智力、培養能力上，課堂教學活而不空，實而不死。

5.分層次教學，讓課堂變得滿園花開

面向全體學生教學，才能大面積提高教學質量。而要真正做到面向全體學生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實行分層次教學。對不同層次的學生根據他們的起點提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點上都有所提高。如此堅持下去，才能大面積提高教學質量。

四、營造良好的課堂教學氛圍

1.營造能夠給所有的學生以自信的氛圍。讓所有的學生都能夠對自己有自信心，此時的學習是最有效的。

2.營造讓所有學生都洋溢生命活力的氛圍。在這樣課堂里，學生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無從建立的。

3.營造能夠讓學生自我管理的氛圍。在這樣的課堂里，每個學生都能實施自我管理，都能感到要對自己負責。如果總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責任，也是沒有學習效率可言的。

4.營造讓所有學生都有歸屬感的氛圍。學生間彼此聆聽，彼此認同，彼此尊重，不僅能提高其學習效率，亦可修養其人格品質。

總之，隨著課程改革的不斷深入，努力構建高效課堂成為深化課程改革的必然。優質高效的語文課堂教學是一個過程，也是一種理念，我們必須立足于學生，以人為本。潛心讀文本；精心巧設計；靈活用方法：為學生創設寬松的學習氛圍，在教學中落實小組合作學習，激發學生的思考欲望，教師要加強對課堂節奏的把握和管理，根據自己的實際優勢，爭創個性化的教風，以趣結尾，余音繚繞。讓學生積極參與語文學習，實現有效的、多向的、高質量的互動，從而達到構建高效課堂這一最終目標。

（作者單位：河南省南召縣皇路店鎮鴨河小學）