中專語文日常教學中有關學生寫作能力的培養策略

李云川

隨著時間齒輪的轉動，社會發展的加速，科學進步的精益求精，教育也要緊跟時代步伐，在快速更新換代的時代背景下不斷創新，使學生踏上康莊大道。因此，語文教學應該側重于教學方法以及寫作的薄弱環節，從以下幾方面得到補充：不斷精細教學環節，多樣化地讓學生從中觀察、理解；開發學生對作文的想象空間，培養學生的洞察力、敏感性；綜合聯系教學與寫作，提升整體水平。

一、運用精細教學方法提高學生想象力

語文教學逐步開發學生思維的創造性和探究性。語文成績的好壞，主要體現在教學能力這一課題上，思維的局限提高不了學生的想象空間，漠視的心態無法在閱讀中了解真意。造成這一困境的主要原因是教師在教學過程中形式過于單一，偏重于考試，局限于課文，徘徊于課堂的范圍，用“填鴨式”的教學方法，程序性地簡化了課程的安排，忽略了學生自主思考的空間，進而令學生墨守成規，只會答題，不懂延伸。這樣只會加劇學生對課本知識越來越厭煩，教師對上課也是越來越不當回事，失去原有的工作熱情，從而對自己選擇的職業產生疑惑。

二、學生觀察力、敏感性的培養

語文的學習成果主要在寫作方面得到體現，詞匯的豐富、語句的流暢、創意的實施無一不在寫作上得到充分的展示。而當今的學生會的只是造作文、抄作文，卻不會寫作文；就算寫出來也大多是濫竽充數，不僅死板單一，且語句不流暢，也沒有豐富的感情色彩。對于這種情況，需要的往往不是多加練習，而是要學會怎么培養學生的觀察力和敏感性。只有看到別人看不到的亮點，才能顯示出眼光的敏銳；只有從簡單的事物中挖掘出所融會的意義情感，才能引發別人的深思。

教師可以在教學過程中引導學生展開想象。例如，在課文《哈姆雷特》中，著名戲劇家莎士比亞用簡單的文筆述說了哈姆雷特的故事情節，文中作者用靈敏的洞察力描繪了人物動作和形態，使人物變得生動；又用細膩的對話描寫敏銳地展示了哈姆雷特內心的矛盾沖突，令人情不自禁地以身代入，像文中“……請你暫時犧牲一下天堂上的幸福，留在這一個冷酷的人間，替我傳述我的故事吧”哈姆雷特最后說的這句話，結合課文節選部分加以分析，詢問：“這句話體現了哈姆雷特怎樣的內心世界？”在學生轉動思維，充分地發揮想象，融入意境氛圍感受作者寫作心情的同時，加以引導；令學生模擬學習作者寫作的方式，教導學生從不同角度出發去看待事物，以此來培養學生的觀察力、敏感性。敏銳的觀察力能使學生在寫作的同時，對一瞬而過的事物充分展開描繪，為內容添加更多色彩。而敏感力的發揮，會讓筆下的角色注入靈魂，舞動起他們的臂膀，從而令讀者流連忘返，持續地遨游于故事的海洋。

三、教學的活用，啟蒙寫作的靈魂

語文教學更加注重教導學生對人物、文章、詩詞的人物情感、社會背景、課文所要表達的思想感情的理解，從中讓學生發揮自己的想象，轉動自己的思維，學習作者的表達手法與感情融會。只有靈活地運用教學方法，展開多種模式的引導，步入實踐，令學生更容易地接受、汲取容納后，才能掌握教師所授教的知識，更好地用自己的文筆寫出賦有靈魂的作品，使文章不再空白單調，筆下所描繪的色彩將更加絢麗多姿。

四、進一步提高學生語文寫作能力的有效途徑

1.吃透課本，學會靈活運用

課本是一切知識的來源，雖然我們在小學就開始接觸語文，但是隨著年齡的增長，要學習的語文知識也在不斷地增加。這就要求教師在授課的過程中緊抓課本，整理出知識點和難點，條理性地、有規劃地進行教授。學生課下積極回顧課上教師講的知識點，不斷復習、不斷學習，吃透課本，靈活運用在平時的寫作中，要知道課本上的不是自己的，但是學會并能靈活運用就是自己的。

2.善于觀察，豐富大腦

要知道語文無處不在。在語文學習的過程中，不能只是死記硬背，而是要不斷地觀察、不斷地思考、不斷地將觀察到的事物自行總結，把別人的變成自己的。善于觀察不僅能夠豐富視野，還能豐富自己的知識含量。在平時的生活學習中，要多思考、勤動腦，鍛煉自己敏銳的觀察力和文字的敏感度。

3.多讀課外書，提高知識儲備量

現今市面上的圖書越來越多，種類也層出不窮。無論是經典名著還是一般的圖書都要閱讀一些。用心靈去感受作者想要表達的思想感情，與作者產生共鳴。在閱讀到好的書籍時，可以將讀到的好詞好句進行整理摘抄，多讀多看，用自己的想法去感受作者獨特的見解，在自己下一次的寫作中也能出口成章、學以致用。所以說，學生就是要利用自己的課余時間“多讀書，讀好書”，感受到不同作者的不同思想感情和寫作心境，不斷地陶冶自己的情操，豐富自己的文學素養。

4.聯系實際，多實踐積累生活經驗

語文來源于生活，卻又高于生活。許多寫作素材都是來源于實際生活的，這樣寫出來的文章才不會讓人們讀起來有空虛感，覺得一切都是真實存在的，才有了繼續讀下去的興致。所以，學生在寫作的同時一定要聯系自己的實際生活，以自己的生活背景為藍圖，構建屬于自己的寫作風格。在平時的課余生活中，還可以經常到處走走，感受不同地區、不同人民和民族的風俗習慣和文化背景，增加生活的閱歷，開闊自己的視野，積累更多的素材。

綜上所述，語文教學應該從教學出發，靈活運用教學方法，使其生動化、多元化，再拓展學生思維，以此融進寫作，讓學生掌握語文知識。

（作者單位：河南省方城縣機電信息中等職業學校）