小學語文中的多媒體教學

張紅

小學語文中的古代詩歌，語言精煉，意境優美，寓意深邃。但由于小學生知識面狹窄，生活閱歷淺，意象儲備貧乏，對詩歌中所描繪的社會時代、人物思想、風土人情感到疏遠，因而古代詩歌教學一直是小語教學中的一大難題。多媒體教學有助于激發學生的學習興趣，發展學生的想象能力，促進學生對古代詩歌的學習理解，還能有效地培養學生的審美情操，為進行古代詩歌教學提供了重要的教育手段。

一、運用多媒體教學，創設學習情境，激發學生的學習興趣

教學媒體都是以物質形式出現的，現代教學媒體的利用效果大大高于傳統教學媒體，再加上良好的學習情境，是學生獲取知識的前提和基礎。多媒體能夠激發學生的學習興趣，并使這種興趣維持整個教學活動的始終，這種良好的學習情境正是教師所追求的。因此，教師在運用多媒體技術進行古代詩歌教學時，要努力通過圖、文、聲等多種功能，給學生以適當的感官刺激，由此調動學生的學習興趣，激發他們的求知欲。

如，教學《楓橋夜泊》時，學生還未走進教室，教師便打開計算機，播放早已準備好的軟件，整個教室里立刻回蕩起旋律優美的樂曲。整個教室回蕩著音樂，學生在強烈的文化氛圍感染下，就會產生學好古代詩歌的強烈愿望。

二、運用多媒體教學，提高學習效果

1.創設詩境，感知整體美。

在教學中應巧妙運用電教媒體，化靜為動，變無聲為有聲，通過絢麗的畫面、鮮艷的色彩和悅耳的音樂為學生創設優美的詩境。這樣，有助于學生較為迅速、深刻地整體感知詩文，體會作者蘊涵在詩中的思想感情。（1）畫面展示意境法。詩是抒發詩人情感的，而感情又一定要通過形象構成一種意境，然后借助語言文字表達出來。如果教師能將抽象、凝練的語言與具體的形象實物聯系起來，將古代詩歌中的“形象”化為可作用于視覺的一幅幅栩栩如生的投影圖片，那么教學往往會收到事半功倍的效果。（2）音樂感受意境法。音樂是開啟人們感情閘門的鑰匙，古代詩歌中有不少本身就是廣為流傳的千古絕唱，詩與音樂有著密不可分的必然聯系。在教學中，把復雜多變的情感與悅耳動聽的音律溝通起來，有利于學生披文入境，感受語言文字的精妙。如，教學李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，這是首送別詩，詩人與故友的離情別緒，完全寓于天水一色的景色之中。在教學中，可選用與所教古代詩歌的詩意相協調的古箏樂曲《送別》，用舒緩、輕悠的旋律喚起學生豐富的想象，使他們如臨其境。

2.優化朗讀訓練，體會情感美。

古典詩歌由于其藝術形成的特殊性，也就具有了語言、音樂、繪畫、情感多種因素的美，然而要想把古代詩歌讀出韻味來，也并非一件易事。因為詩歌是想象和激情的語言，貫串其間的往往就是“情感”這條看不見的線索。因此，在幫助學生讀懂詩句的基礎上，教師就要通過朗讀體會詩的節奏和韻律，培養學生的語感，使學生在讀中受到情感的熏陶。

如，教學《尋隱者不遇》這首詩時，可在學生理解詩句的基礎上，讓學生進行“詩畫欣賞”。在大屏幕上展現一幅美麗的圖畫：先讓學生聽配樂詩朗誦，伴著舒緩的弦樂，學生靜靜地坐在那里，眼中看到的是意境深遠的寫意畫，耳中聽到的是曲調宛轉的古曲和充滿激情的朗誦。每位學生都在朗誦中感受到了中華文化的美，朗讀水平也得到了很大的提高。

三、運用現代教學技術，增大教學密度，提高教學效率

教師在運用多媒體技術進行教學前，根據教案精心設計編排教學軟件。雖然需要投入大量的時間和精力，然而課前的精心設計和準備卻能極大地提高課堂上的教學效率。課堂上，教師只要點擊鼠標，就能在短時間里使學生看到清晰的畫面、逼真的錄像、動聽的音樂，避免教師動手操作教具時的手忙腳亂和顧此失彼，從而贏得了教學時間，提高了教學效率。一節課中，既完成了詩句理解和朗讀、背誦訓練，又對學生進行了作者簡介、詩句評析和作者其他作品的欣賞。使學生提高了朗讀水平，增強了審美情趣，也使學生對作家、作品、詩歌的風格有了一個初步的了解。所以，要想運用多媒體手段教好古代詩歌，需要教師提高現代教育技術應用的水平，這樣才能適應時代的發展，適應現代學生的需要。