教學(xué)中競爭機制的建立

高普

“物競天擇，適者生存”是人類社會永恒不變的真理，在現(xiàn)代教育體制中，教育雖然在大眾化，普及率也越來越高，但是教育中的競爭從來都沒有減弱。從小學(xué)到初中，學(xué)生成績的差距逐漸在拉大；從初中到高中，只能一部分學(xué)生進入重點中學(xué)：從高中到大學(xué)，學(xué)生有的進入本科一批、有的進入本科二批、甚至有的直接離開學(xué)校進入社會。這些結(jié)果都是通過學(xué)生的競爭實現(xiàn)的，因此，在教育中引入競爭機制勢在必行。同時，由于科技的日新月異，技術(shù)的飛速發(fā)展，社會上處處充滿了競爭，競爭也就更加頻繁和激烈。社會在發(fā)展，技術(shù)在進步，勢必造成人才之間進行激烈的競爭。學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，因此培養(yǎng)學(xué)生的競爭能力也是社會的要求。那么，在教學(xué)中怎樣建立起競爭機制呢？主要可從以下三方面來進行：

一、在班委建設(shè)中引入競爭機制

在班委建設(shè)中引入競爭機制是實現(xiàn)引入競爭的重要一環(huán)，班委成員主要包括班長、學(xué)習委員、衛(wèi)生委員等班干部。班委是教師的小助手和班集體的核心力量，是班主任管理工作的助手，是班主任管理理念和管理方法的體現(xiàn)者和執(zhí)行者，是學(xué)生自主管理的管理者，在班集體管理中具有極其重要的作用。加強班委的培養(yǎng)，既有利于減輕班主任的工作負擔，更有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高，還有利于班集體凝聚力的加強。

怎樣建設(shè)競爭性的班委呢？首先，在選擇班委時，應(yīng)選擇品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，讓所有學(xué)生明白品學(xué)優(yōu)秀才是最重要的。其次，選出能力強的學(xué)生，作為班委除了學(xué)習之外，還要進行管理工作，因此，必須要有一定的管理才能。再次，選出班委之后，應(yīng)進行思想教育，使他們在思想上產(chǎn)生競爭意識。最后，在工作一段時間之后，對班委成員要進行綜合評定，對于不稱職的要馬上撤換；對于積極進步的要給與肯定和獎勵，使所有班委清醒地認識到：班委是榜樣，作為班委必須要積極進取。

在平時的工作中，班主任不但要嚴格要求班委，同時，也要注意多關(guān)心、幫助班委成員。作為班委不可避免干許多學(xué)習之外的工作，同時對他們要求也高些，對他們自身的學(xué)習必然會產(chǎn)生一定的影響。有的學(xué)生和家長擔心影響學(xué)習而不愿意當班委成員，針對這種情況：首先，使學(xué)生認識到當班干部并不會影響學(xué)習，它可以培養(yǎng)自己的組織能力、管理能力、自我約束能力，不斷激發(fā)自己奮發(fā)向上，會使自己不斷進步。其次，聯(lián)系社會，讓學(xué)生明白當今社會競爭激烈，社會不僅需要學(xué)生學(xué)習好，還需要學(xué)生要有一定的能力。最后，在上課時多提問班委，下課時多關(guān)心班委，使他們在情感上感到班主任對他們的關(guān)懷。

二、在常規(guī)管理上引入競爭機制

常規(guī)管理是班主任工作的具體體現(xiàn)，班集體是學(xué)校的細胞，小組是班集體的細胞，為了在班集體各項管理工作中達到較好的成績，必須加強班集體的常規(guī)管理——使各種班集體活動制度化、系統(tǒng)化。小組是班集體常規(guī)工作的具體實施單位，所以必須強化小組的管理，小組長必須通過推薦產(chǎn)生。可以給小組長在全班范圍內(nèi)選自己的組員的權(quán)利，于是就會出現(xiàn)一些雙后進生沒人選的情況，這可以使得這些后進生認識到自己的不足，也認識到競爭的殘酷性。這時，要及時對后進生進行幫助教育，給他們進步努力的機會，通過這一過程，后進生中的絕大多數(shù)都能改正以前不正確的做法。小組成立后還要制定出各個小組內(nèi)的管理辦法，這樣，組員對小組長負責，小組長對班長負責，班長對班主任負責，班主任當好導(dǎo)演，讓學(xué)生自己表演。為了激發(fā)競爭，鼓勵進步，可以每周評選出一個先進小組和一名先進個人，給予物質(zhì)和精神的雙重獎勵。通過采取這些辦法，可以扭轉(zhuǎn)部分學(xué)生難管的局面，使各小組成員群策群力，互相競爭，爭當先進，整個班集體也就形成了爭當先進的好風氣。

三、在學(xué)習上引入競爭機制

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習，而學(xué)習從來就不是輕輕松松的事情，“不經(jīng)寒徹骨，哪得梅花香”。學(xué)習是擇優(yōu)的過程，在這個過程中必然會產(chǎn)生競爭。學(xué)生從小學(xué)到初中，再從初中高中，從高中到大學(xué)，一直到學(xué)習的終止，整個過程一直充滿著激烈的競爭。競爭反映在學(xué)生的名次上，反映在學(xué)生升學(xué)時將進入哪一所學(xué)校。因此，要讓學(xué)生意識到競爭是無處不在的，這將為在學(xué)習上引入競爭機制打下良好的基礎(chǔ)。

那么，在教學(xué)中如何引入競爭機制呢？1.在思想上灌輸競爭意識。學(xué)生是人，是一個可以培養(yǎng)、可以教育的人。在平時的班會工作中，要經(jīng)常強調(diào)競爭的重要性，舉一些競爭的實例，使學(xué)生在思想上接受競爭，在意識上形成競爭的理念。2.采取一定的獎懲措施。對于積極上進、取得進步的學(xué)生及時獎勵，對于不思進取者給與懲罰，同時，利用班會時間對進步的學(xué)生進行表揚，樹立起榜樣。3.競爭機制要多樣化。要讓班內(nèi)的每一個學(xué)生都有表現(xiàn)的機會。通過以上的措施，使學(xué)生在學(xué)習上引入競爭機制。

綜上所述，只有使班集體形成良好的競爭機制，才能讓學(xué)生學(xué)習的積極性得到極大提高，使學(xué)生的精神面貌煥然一新。當然，競爭雖然是能改善人的，但是也要注意競爭的方式，注意引導(dǎo)學(xué)生正確地競爭，防止學(xué)生出現(xiàn)為了取得一定的進步不擇手段的競爭出現(xiàn)。最后，競爭機制不是一朝一夕能形成的，需要班主任有耐心，有信心。