最好的師

姚賽男

南京師范大學(xué)附屬中學(xué)教師王棟生（筆名吳非）的書(shū)，出一本我買(mǎi)一本，目前手頭有《不跪著教書(shū)》《致青年教師》《課堂上究竟發(fā)生了什么》《迷失的燈》《王棟生作文教學(xué)筆記》和他主編的《一盞一盞的燈》，為什么如此偏愛(ài)他的書(shū)呢？原因有三：一為同一學(xué)科，且前輩是教學(xué)園地的實(shí)踐者與探索者；二是作為教育領(lǐng)地的圣者，他言行一致；三是他的文章沒(méi)有高深的理論支撐，但句句點(diǎn)到教育教學(xué)的穴位，讀得過(guò)癮。

楊絳曾說(shuō)：“迷茫是因?yàn)槟阕x的書(shū)太少卻想的太多。”當(dāng)教學(xué)上遇到迷茫，遇到不解，突破不了的時(shí)候，其實(shí)也是因?yàn)樽x的書(shū)太少。語(yǔ)文教學(xué)中的作文教學(xué)是難點(diǎn)也是重點(diǎn)，對(duì)于自從中學(xué)畢業(yè)就再也不在作文紙上爬格子的教師來(lái)說(shuō)更是只有可憐的幾條理論在課上賣(mài)弄，所以感覺(jué)千辛萬(wàn)苦卻顆粒難收。所以，對(duì)語(yǔ)文教師一定要寫(xiě)下水作文的要求，雖然不敢力挺，因?yàn)樽约阂矡o(wú)法寫(xiě)好每一篇應(yīng)試作文，但是適當(dāng)?shù)亍跋滤颂恕边€是對(duì)自己的作文教學(xué)有相當(dāng)?shù)囊嫣帯！拔沂墙處煟彩莻€(gè)寫(xiě)匠，對(duì)此可能有比較深的體會(huì)”，說(shuō)得就是這個(gè)意思。另一方法就是學(xué)習(xí)學(xué)科知名前輩的教法，哪怕依葫蘆畫(huà)瓢地學(xué)，教著學(xué)著就有了自己的體會(huì)了。《王棟生作文教學(xué)筆記》就是我反復(fù)學(xué)習(xí)和研究的一本有思想且很實(shí)用的書(shū)：（一）有思想指他認(rèn)為“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，‘想最重要，學(xué)生缺乏自由的思想，缺乏懷疑批判的精神，那么任教師如何辛苦都是白搭”。他認(rèn)為，作文教學(xué)的起點(diǎn)從來(lái)不是刻板地指導(dǎo)如何去寫(xiě)，而是要啟發(fā)學(xué)生為什么要寫(xiě)，如何讓自己的思維一步步深入下去，如何讓生活都來(lái)到你的筆下。他認(rèn)為作文教學(xué)的成功，不是有幾個(gè)學(xué)生在高考中考了幾個(gè)60分以上的高分，而是他的學(xué)生“發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作是一件愉快的事，知道寫(xiě)作是為了表達(dá)自我心靈，未必非要看作是不朽之盛事；通過(guò)寫(xiě)作，他們知道世上的事沒(méi)有那么簡(jiǎn)單，同樣，世上的事也未必有多復(fù)雜；因?yàn)閷W(xué)寫(xiě)作，他們愛(ài)生活，愛(ài)人生，關(guān)注天下風(fēng)云，也關(guān)注柴米油鹽。”夠了，這樣的教學(xué)理念早已超出了俗世的要求，這樣的學(xué)生難道還害怕考場(chǎng)的800字？（二）很實(shí)用是指書(shū)中都是他實(shí)際的做法，沒(méi)有包裝，沒(méi)有修飾，原汁原味，如何去想的，如何去做的，為什么如此做，都在書(shū)上寫(xiě)著。可以照搬，也可以改良，但肯定時(shí)間一長(zhǎng)，看書(shū)的人便會(huì)有自己的想法和實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)，也就成了一個(gè)思考者和實(shí)踐者。而閱讀《課堂上究竟發(fā)生了什么》這樣一本書(shū)，會(huì)發(fā)現(xiàn)他所說(shuō)的別人可能都經(jīng)歷過(guò)，可是從來(lái)沒(méi)有在意過(guò)，也就錯(cuò)過(guò)了許多教育契機(jī)，所以從此會(huì)立志要做一個(gè)敏銳的師者，“東魯春風(fēng)吾與點(diǎn)”是極高的教育境界，也是極難達(dá)到的。

曾驚聞這樣一個(gè)判斷：教育是中國(guó)最落后的一個(gè)領(lǐng)地，中國(guó)的教育到了最危險(xiǎn)的時(shí)候。認(rèn)真翻看《迷失的燈》，過(guò)癮的同時(shí)也深感悲哀，過(guò)癮的是他用直言不諱的寫(xiě)作態(tài)度與風(fēng)格揭露了教育界諸多違背教育規(guī)律和師德師風(fēng)的事件，悲哀的是有時(shí)自己也是他筆下批評(píng)、不屑、鞭撻的“他”“她”，但我仍愿意閱讀他的書(shū)籍，仍愿意敬佩和朝拜這樣一位教育圣者。曾經(jīng)在高考閱卷時(shí)問(wèn)過(guò)一位南師附中的教師，他真的是那樣一位特立獨(dú)行的人嗎？領(lǐng)導(dǎo)不是很討厭這樣的刺頭嗎？怎么不把他給調(diào)走呢？那位教師說(shuō)，他從來(lái)都是如此，無(wú)人可以改變他，相反他影響了許多人，凡是有點(diǎn)教育良知的教師都會(huì)以他為榜樣，逐漸糾正和改掉一些錯(cuò)誤的教育理念。領(lǐng)導(dǎo)怕他的眼光，怕他的筆桿子，所以非常尊敬他，也不惹他，哪怕是被他批了。問(wèn)過(guò)以后我想，正義之人無(wú)人能摧，關(guān)鍵是他的人品、教品、師品折服了領(lǐng)導(dǎo)們和同事們。

原來(lái)只以為，只有農(nóng)村學(xué)校才一直貫徹所謂的“抓高考要抓出血來(lái)”的“縣中模式”，違背學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律，違背教育理念，讓人深惡痛絕，殊不知大城市如省會(huì)南京也是如此。只有每位教師都努力“不跪著教書(shū)”，都關(guān)注“課堂上究竟發(fā)生了什么”，教育才會(huì)讓學(xué)生向快樂(lè)成長(zhǎng)的方向奔跑。