推進黨性教育針對性、有效性的新探索

□ 張大偉

推進黨性教育針對性、有效性的新探索

□ 張大偉

以上海市松江區中青班【進京趕考】現場教學為例

"進京趕考”，源于毛澤東1949年3月23日離開西柏坡進京前和周恩來的一段著名對話。毛澤東說：“我們就要進京趕考了，我們一定要考及格，不能被退回來，決不能當李自成?！边@集中體現了老一輩無產階級革命家對中國共產黨執政和長期執政懷有的深刻憂患意識。2016年7月1日，習近平總書記在建黨95周年重要講話的結尾部分重提“進京趕考”。這充分體現了新一代領導集體不忘初心、牢記“兩個務必”、繼續在歷史性考試中經受考驗的堅定決心。以“進京趕考”為主題開設現場教學，是推進黨性教育針對性、有效性的有益探索。

一、目前基層黨校黨性教育存在的主要問題

近些年來，不少黨校被確定為“黨性教育基地”，一些黨校教師成為黨性教育專職教師。他們利用黨校陣地解讀黨的各項規章制度，赴基層宣講路線方針政策，在推動黨性教育事業上發揮了巨大作用。然而，由于教學經驗不足、實踐知識缺乏或其他種種原因，基層黨校黨性教育依然存在一些問題，主要包括：

1.灌輸太多，說教味濃

黨性教育課程往往配合迎接建黨若干周年或開展某項主題活動開展，基本主旨是宣傳黨的路線、方針、政策和新出臺的規章制度，需要理論教學。但是，有些黨性教育課程擺脫不了理論說教的痕跡，只管灌輸，不求反饋，只求形式，不求實效，勢必使得黨員干部形成被動、應付甚至逆反的聽課心理。教學過程中，往往言者諄諄、聽者藐藐，教育效果不甚理想。根據教學評估的問卷調查反映，學員們期望在黨性教學中能夠多一些可觸摸的生動案例，多一些師生之間的互動，解決自己工作中長期存在的思想困惑。

2.浮光掠影，無的放矢

黨性教育課程的重點難點要讓不同層次的聽課者在心理上有所觸動，內容必須根據黨員干部、企事業人員、普通群眾、黨外人士等不同受眾有所調整。但是，有些黨性教育的授課者僅僅只從自己搜集整理的材料出發，很少考慮聽課者所思所想所需所求。一堂課下來，學員們往往有“聽起來熱鬧，做起來無效，想起來和自己關系不大”的消極想法。黨性教育是當前舉國關注的重大話題，歸根到底還是要和學員的工作實際和生活實際緊密結合起來，才能夠入耳入腦入心。

3.老生常談，缺乏新意

黨性教育課程是傳統課程，又是一門常講常新的課程，必須隨著形勢的發展不斷更新理論、案例。但是，當前有些黨性教育教案內容過于陳舊，提到黨性教育現狀則離不開“艱巨性、復雜性、嚴峻性”，論及黨性淡漠給個人的危害則離不開“政治賬、經濟賬、健康賬”。有些黨性教育列舉了不少正反兩方面的案例，但往往太舊、太空、太遠，無法在學員們心中產生感同身受的共鳴，形成“雷大雨點小，雨過地皮濕”的現象。黨性課在各類課程中得分較低，大家覺得有的內容雖然也很豐富，但“很早就聽過了”。

綜上所述，雖然Logistic模型是針對于二值變量的回歸，但不論是從現實意義，還是統計檢驗甚至整體預測擬合，逐步回歸模型明顯更貼近實際生活．

4.劍走偏鋒，流于庸俗

黨性教育課程的根本目的是弘揚主旋律和正能量，讓聽眾樹立起對黨的事業的信心和希望。然而，有些黨性教育片面追求趣味性和轟動性，對黨史上的一些不實傳聞津津樂道，對黨內負面人物的荒唐、腐化生活肆意渲染，對當前黨員隊伍的現狀和成績缺乏正確認識，其結果只能在黨員群眾中混淆視聽，反而起到了推波助瀾的不良效果。在教學評估的座談中，有的學員直言不諱地提出，聽課前本來對當前黨的領導作用充滿了信心，聽課后反而增加了許多疑惑。

二、“進京趕考”現場教學的內容和主要特點

上海市松江區中青班的“進京趕考”現場教學，目的是使學員們重溫黨的歷史，牢記“兩個務必”，真正做到向歷史、向人民交出新的更加優異的答卷。課程分為理論輔導、現場觀摩、尋訪舊蹤、升華主題等四個版塊。學員集中學習相關專題講座，實地參觀西柏坡紀念館以及老一輩無產階級革命家舊居，循著偉人的足跡沿途走訪健在當事人和地方黨史工作者，參觀在天安門廣場的升旗儀式和“復興之路”文物圖片展。

1.理論教育和實地參觀相契合，深化教學主旨

在現場教學之前，學員們先后完成馬克思主義經典著作研讀、中國特色社會主義理論與實踐、干部的素質提高和能力培養、黨的建設與黨性修養等4個單元30場講座的學習任務。在現場教學中，當地專家學者再為學員作3場專題講座，集中闡述西柏坡精神與井岡山精神、長征精神、延安精神之間相互關系，“兩個務必”的當代價值和人生啟示。在實地參觀中，學員們觀看七屆二中全會召開時所拍攝的珍貴影像資料，聆聽博物館工作人員的精彩講解，欣賞由當地工作人員用山歌、民謠、快板、河北梆子等藝術形式演繹的歷史內容。通過理論教育和實地參觀的緊密結合，使得抽象的內涵、理論、精神更加豐富、具體、生動。

2.歷史傳統和時代精神相契合，拓展教學內容

3.學員參與和教師點評相契合，創新教學方式

在現場教學過程中，培訓班積極激發學員的積極性，組織學員重溫毛澤東《在七屆二中全會上的講話》《紀念白求恩》等經典篇目，開展“兩個務必”的現實意義主題班會，學員們以黨小組為單位，結合思想、工作實際，以“如何繼承發揚西柏坡精神，做一名群眾信賴的中青年干部”為主題，進行熱烈、深入的討論交流。從事黨性教育的專職教師陪同學員參加“進京趕考”的全部行程，在旅行社導游就沿途風土人情進行廣泛介紹的基礎上，專門從黨史研究的角度，對黨中央、毛澤東從西柏坡到北京的沿途真實史料、趣聞逸事和事情的來龍去脈作近10次精當的集中點評。在行程中，學員們邊聽邊問、興致盎然，專家教授解疑釋惑，耐心點撥。通過學員參與和教師點評的緊密結合，突破了灌輸式的傳統課堂模式，教學方法更加靈活、有效。

4.把握主題和注重細節相契合，凸顯教學風格

在現場教學過程中，培訓班以“弘揚西柏坡精神，牢記兩個務必”為主題，以進京前毛澤東和周恩來有關“努力考出好成績，決不當李自成”的著名對話為主線，精心準備專題講座，認真設計行程路線，仔細選擇參觀地點，力圖使學員們通過重走“趕考路”，感受老一輩革命家的憂患意識、親民情懷和儉樸作風。為了使主題更加突出，培訓班要求學員在現場教學中統一穿著迷彩服，列隊前進，嚴明軍容軍紀。在“進京趕考”啟動儀式上，學員們莊嚴授旗宣誓，齊聲朗讀領袖著作。在進京的行程中，學員們組織唱紅歌比賽，氣氛熱烈。為了讓“趕考”畫上圓滿的句號，培訓班特意把終點選擇在祖國的心臟——天安門廣場，把現場教學推向高潮。通過觀看升旗儀式，感受祖國的強大，激發學員的愛國熱情和自豪感；通過觀看“復興之路”展覽，感受可歌可泣的革命歷程，使學員真正感受到現在幸福生活的來之不易。通過把握主題和注重細節相結合，各教學版塊環環相扣，凸顯了培訓班精益求精、嚴謹細致的教學風格。

三、“進京趕考”現場教學對黨性教育帶來的啟示

習近平總書記在全國黨校工作會議上指出：“各級黨校要把黨性教育作為教學的主要內容，深入開展理想信念教育、黨的宗旨教育，深入開展黨史國史教育、革命傳統教育，深入開展道德品行教育、法治思維教育、反腐倡廉教育，把黨章和黨規黨紀學習教育作為黨性教育的重要內容”。新時期黨性教育一定要和理論教育結合起來，使之真正成為學員的清醒劑和營養劑?！斑M京趕考”現場教學的實踐探索，帶來以下鮮明啟示。

1.黨性教育必須挖掘黨史和方志資源，體現生動性

“進京趕考”現場教學表明，黨性教育是否有成效，立足當地實際是關鍵。地方的黨史文化資源，往往在內容上具有獨創性，在效果上體現生動性。要結合時代主題，深入挖掘黨史資源，搜集老一輩無產階級革命家和革命先烈的感人事跡；要廣泛查找地方志、文史圖冊等文獻資料，搜集出生在當地或曾在當地長期工作的清官廉吏、社會賢達的小故事；要深入基層走訪當事人、基本群眾，整理有關黨風政風的民諺、格言、逸聞、典故、傳說；和當地公檢法部門取得聯系，深入分析當地黨員違紀案例的表現、根源和對策。只有掌握大量第一手資料，黨性教育才會擺脫枯燥乏味的窠臼，具有可聽性、趣味性。

2.黨性教育必須研究學員心理，增強互動性

“進京趕考”現場教學表明，黨員干部的腐敗，往往是黨性的喪失，人性的扭曲。黨性教育說到底，是人性教育、警示教育、底線教育，目的是幫助黨員干部不忘初心，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。搞好黨性教育，要具備黨章和根本宗旨的基本理論素養，能夠真正為學員解疑釋惑、撥云見日；要具備一定的心理學知識，了解普通受眾的基本心理期待和心理訴求，激發學員積極參與的熱情；要深入了解學員情況，研究不同職位、不同年齡、不同職業學員的特點，解決學員在工作中存在的困惑?？傊?，黨性教育要因材施教，有的放矢，真正達到“以理服人、以情感人、以觸目驚心的案例警示人”的實際效果。

3.黨性教育必須把握時代脈搏，保持針對性

“進京趕考”現場教學表明，搞好黨性教育，必須準確把握時代脈搏，順應社會歷史的發展方向。要從當前黨的大政方針、理論創新熱點、新一代領導人的重要講話精神出發，努力尋找好的切入口，激發學員的學習興趣；要明確當前“全面從嚴治黨”的著眼點，從當前社會大眾關注的熱點案例中尋找素材，深入挖掘，小中見大；要繼承中國古代傳統文化的寶貴精神財富，去粗存精、去偽存真，以史為鑒，增強黨性教育的厚重感和書卷氣；要站在今人的立場，將中國封建社會吏治的具體舉措、西方發達國家和政黨管黨治黨的先進經驗和當前我國全面從嚴治黨的實際要求進行多角度對比，分析利弊，發前人之所未發，提出精辟而深刻的見解。

4.黨性教育必須弘揚清風正氣，凸顯實效性

“進京趕考”現場教學表明，搞好黨性教育，只有主旨明確，課程才真正有生命力和基本價值。實踐證明，在市場經濟的大潮中，對信仰、道德、良知、誠信的崇敬和愛戴，不僅沒有在廣大群眾中泯滅，反而隨著時間的推移，顯得更加真摯和迫切，激濁揚清，正當其時。要把握住立場、觀點、方法，引導黨員群眾樹立信心，看到光明和希望；要以自身的職業道德和人格魅力作表率，率先垂范，愛憎分明；要珍惜黨性教育工作者的責任感、使命感，理直氣壯地宣傳黨的路線、方針、政策，鞭撻丑惡現象，真正在黨性教育中發揮實際作用。

（本文為上海市委黨校2015年一般課題“黨性教育現場教學的實踐與評估”的階段性成果）

（作者單位：中共上海市松江區委黨校）

（責任編輯矯海霞）