低年級學生口語交際能力的培養方法

張麗平

加強學生口語交際能力的訓練和培養，是小學語文教學的重要任務。新課標對學生的口語能力提出如下要求：具有日常口語交際的基本能力；學會傾聽、表達與交流；初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。筆者根據自己的口語教學實踐，談談培養學生口語交際能力的幾點做法。

一、讓學生“敢說”

小孩子天真無邪，應該是想到什么就說什么。但是受生活環境和語言環境的影響，一些孩子往往嘴巴很“緊”或站起來聲音很小，面紅耳赤，而且有些學生從小用方言說話，不會說標準的普通話，在課堂上不敢開口，也不愿意開口。這就需要教師運用一定的教學方法，讓學生“敢說”。

1.營造寬松的語言環境。掃除學生的心理障礙，激發學生說的欲望。在新學期第一堂課上，筆者親切地與學生打招呼：“嗨，小朋友，好久不見，新年過得好嗎？”輕松的問候拉近了師生間的距離。和孩子們握握手，摸摸他們的小腦袋，引導學生之間互相聊一聊新年的見聞。“難怪你的體重增加了不少，原來吃了這么多好東西。要注意鍛煉身體哦！”“你的小嘴越來越會說話了。”幽默的話語活躍了課堂氣氛，增進了師生感情。

2.尊重學生的思維與語言表達方式。正視學生身上存在的不足，保護學生的自尊心。如看到學生忘了說什么時，筆者便耐心地說：“別著急，慢慢說。”當學生結結巴巴說不清楚時，筆者說：“我懂了，你的意思是說……”當看到學生有些膽怯時，筆者說：“你講得很好，能不能聲音再響亮些，讓同學們學習學習？”

3.及時給予肯定、表揚或獎勵。“你說得真棒！”“你的聲音真響亮！”“你表情生動極了！”“你還會用這么多詞語，真了不起！”……時常掛在筆者嘴邊的這些話，大大地提高了學生發言的積極性，使之覺得和同學、與老師交流是一件快樂的事。

二、讓學生“想說”

創設情景是進行口語交際訓練的重要手段。李吉林老師曾說：“言語的發源地是具體的情境，在一定的情境中產生語言的動機，提供語言的材料，從而促進語言的發展。”教師應創設生動活潑、有趣的交際情境，讓學生積極參與其中。

1.精心設計主題活動。組織各種有意義的活動，如六一文藝演出、秋季運動會、書畫比賽、手工制作展覽、讀書愛書日、游謎語宮殿等。在活動之后，學生往往還沉浸在快樂的氛圍中，余興未盡，此時他們都有“一吐為快”的欲望。教師可趁機組織學生把活動過程中自己最感興趣、最有意義或最能給自己帶來快樂的情節說給大家聽。這樣一來，學生興趣盎然，而且有話可說，有話想說，無話不說。

學校去年召開了秋季達標運動會，筆者所在班級沒有拿到好成績，學生都很難過，有些要強的學生甚至流下了眼淚。在運動會閉幕后，筆者召開了“明年，我們再來”的主題班會，讓同學們把心中的感想說出來。學生踴躍發言：“我從明天開始每天跟媽媽一起練習跑步，明年一定能取得好成績。”“我今后要堅持每天練習跳繩，不能怕吃苦，要磨煉自己的意志。”“在把學習搞好的同時，我也一定會把身體鍛煉好。”這次主題班會，實際上變成了一場口語交際訓練。

2.巧妙布置家庭作業。家長是孩子的第一任老師。一方面，提醒家長重視對孩子口語交際的培養，多帶孩子出去走走，如去別人家里做客、游玩、購物等社會實踐活動，培養膽量，增長見識。另一方面，布置一些口語家庭作業，讓家長做孩子忠實的聽眾，及時鼓勵或糾正孩子口語中的毛病。如學了《黃山奇石》一課，請學生回家當小導游講給爸爸媽媽聽；上了口語交際課《請到我家來》，邀請親朋好友到家里做客，體驗小主人的接人待物方式。從家長反饋卡上可以看出，學生的膽子變大了，更懂禮貌了，樂于與人交談了。這樣的作業，學生喜歡做，而且效果顯著。

三、讓學生“會說”

敢說愛說是口語交際的前提，會說才是教學的目的。那么，怎樣提高學生說的能力呢？

1.引導學生仔細觀察。低年級每篇課文都配有精美插圖，教師應引導學生仔細觀察。先從整體上弄清什么時間，什么地點，都有誰，在干什么；然后抓重點細致觀察，人物的動作、表情怎樣，說說自己的感受；最后看看課文是怎樣描寫的。依照從上到下、從左到右、從遠到近、從整體到局部等順序，讓學生說的時候思路清晰，言之有序，避免看到什么說什么。

2.設置問題提示。低年級學生說的時候，往往只能把看到的簡單說出來。比如，讓學生談談新年是怎樣度過的，學生只是說吃了好東西，有很多好玩的，收了好多壓歲錢之類空洞的話。針對這種情況，筆者設計了幾個問題：你和誰一起，在哪里，吃了什么東西，怎么做的，味道怎樣，有什么營養價值？你和誰一起去哪里玩，看到哪些景物，印象最深刻的是什么？有什么收獲？這樣學生說的內容就豐富多彩、言之有物了。

3.按照循序漸進的原則。在識字教學中穿插詞句教學，先把一句話說完整；然后再圍繞幾個詞語說一段話，最后將幾段話連成一篇文章。依據各年級教學大綱的要求，結合學生的個性差異，布置任務由易到難，逐步提高。

總之，培養學生的口語交際能力是學生學習、生活、交往的需要，也是社會對未來人才的需要。教師要把握教學中的一切有利時機，營造寬松愉悅的氛圍，適時適度引導、點撥，讓學生勇敢地展示自己，鍛煉自己，在交際舞臺上盡顯風采。