例談話題作文選材切入角度的創新

徒紅香

話題作文是以提供一個有約束力的話題的方式，啟發思考、激活想象的一種作文形式。比起命題作文、材料作文等舊的形式，它徹底打破了往日套在學生身上的陳舊枷鎖，只規定了寫作的范圍，而把擬題、立意、選材表達的自主權統統交給了考生，具有命題的開放性、創新的導向性、思維的發散性、文體的多樣性、行文的自主性等特點。

以南京市2004年中考作文話題“呼喚”為例，這個話題很大，圍繞這個話題可供選擇的立意很多：可以表達渴望親情、友情、愛情；可以呼喚人與人、人與自然、人與動物和諧相處；可以呼喚和平，反對戰爭……

然而，作文貴在創新，在這種開放性的作文命題中，誰能推陳出新，誰就能取勝。接下來，筆者將結合自己的教學實踐，主要從選材切入角度方面例談話題作文的創新，對于許多老師反復談過的“立意”，本文不作贅述。

一、從“小人物”的視角來作文

說“小人物”，那是相對于“大人物”而言，其實就是普通人。文學作品中膾炙人口的經典人物，細細數來，絕大多數都是“小人物”。阿Q、駱駝祥子、警官奧楚蔑洛夫等等，他們都是小人物，但作者卻通過塑造他們揭示了深刻的主題。

以“呼喚”話題中“呼喚和平”的立意為例，假如以安理會主席的身份（大人物）敘述伊拉克戰爭給百姓帶來的災難，初中生往往會因感受不深寫得膚淺空洞，因為這樣的大事件普通學生一般很難把握。但是學生假如選材切入角度小巧，運用得當，也是能夠很好地表現這一立意的。比如我們完全可以從一個伊拉克醫院病床上受傷的兒童（小人物）的角度切入文章，從他的角度敘述一家人的遭遇，發出“呼喚”。這種情境下的呼喚，怎能不讓人痛徹心扉，發人深省？

當然，“小人物”也是相對而言的。即使是歷史上一些著名的人物，相對于特定的歷史場景，他也只是普通人，也是“小人物”。選擇一些著名歷史人物的視角進行作文，同樣可以收到創新的奇效。比如高考話題作文“選擇”，有一篇作文《歷史，從那一夜開始》，考生想象了在一個風雨之夜，司馬遷在勇敢的死和忍辱負重的生之間做出艱難的選擇。該作文當年之所以獲得滿分，我想，與作文巧妙的切入視角不無關系。

二、從“小事情”的視角來作文

說“小事情”，那也是相對“大事件”而言，可以與國際大事相對，也可以與社會上的大事件相對，甚至是與家庭中的重要事情相對，是一些非常小、不起眼的小事情。比如“張勛復辟”在歷史上是個大事件，但魯迅卻通過《風波》這篇小說中七斤（小人物）被剪了辮子引起的風波（小事情），反映了當時的社會面貌和深刻的社會矛盾。

回到我們的作文指導中來，以“幸福”話題作文為例，相對于“生病”“受傷”“生日”（學生常見的選材）這些家庭中相對較大的事情而言，“喝水”那實在是不值一提的小事情。在作文實踐中，有一位學生這樣敘述，夏天時，媽媽總是及時地將開水倒入冷開水壺中冷卻。自己每次在渴了時，都能隨手喝到清涼的冷開水，但自己喝完之后卻從未想到往壺中加入開水。直到有一天，媽媽忙得滿頭大汗，自己未喝到冷開水時，內心觸動，醒悟到：“家庭的幸福就如那只冷開水壺，只有每個家庭成員不斷地往壺中加水，幸福才會始終滿滿的。”

應該說，這篇習作選材敘述的事情實在是太小了，但卻真實可信，真摯感人。這樣的小事情其實就在我們身邊，只是缺少發現的眼睛和感悟的心。

三、從自然物的視角來作文

說自然物，那是相對于人而言的，即文章不是從人的視角，而是從自然界動植物等視角來作文。這樣的例子無論是在文學作品還是學生的優秀習作中都是舉不勝舉的。文學作品如鄭愁予的《雨說》，就是運用了擬人的表現手法，從雨的視角娓娓道來，通篇詩歌自然親切，真摯感人；話題作文“信念”，學生的優秀習作《我是一顆酸棗樹》，就是以酸棗樹為第一人稱，敘述了堅持信念的成長歷程。

還是以南京市2004年中考作文話題作文“呼喚”為例，以“呼喚保護野生動物”為立意，假如學生泛泛地列舉一些野生動物被虐待、慘殺的例子，仍是“大路文”（與獨辟蹊徑文章相對），不能感染他人。在作文指導實踐中，就有學生從一只青蛙的視角來敘述自己被抓、被宰殺的經歷（這樣的捕捉在農村存在，販賣宰殺在城市也是存在的），最后發出保護野生動物的呼喚；還有學生從海洋館中的海豚的視角敘述，發出渴望回歸大海、渴望自由的呼喚。這種從自然物的視角敘述的文章很能夠讓讀者換位思考，引發共鳴。

總之，在話題作文寫作中，巧妙地在選材切入視角上創新，一定能打造富有個性的創新作文。