淺談微文化對大學生思想政治教育的影響

摘 要：今天，我們已經進入了一個名副其實的“微時代”，以微信、微博、微媒體為代表的新興文化形態構成了“微文化”，其碎片化、零散化、即時化等特征正潛移默化的影響著大學生的精神世界。“微文化”的興起給大學生的思想政治教育帶來許多機遇與挑戰。如何將“微文化”與大學生思想政治教育完美融合，利用微文化開展有效的思想政治教育，是當前思想政治教育工作者面臨的嚴峻考驗。

關鍵詞：微文化；大學生；思想政治教育

1 微文化的概述

微文化主要是指隨著互聯網盛行而興起的一種網絡潮流，微博的盛行是它形成的開端，并且隨著一系列的網絡微應用的出現而風靡，尤其是在當前年輕人中間更為流行。我們可以簡單的理解為，以網絡、手機、電腦等為載體，利用微信、微博、博客等媒體用戶進行虛擬信息的發布、交換、反饋，最終影響人們精神和行為的文化生態形式。

2 微文化給大學生思想政治教育帶來的機遇

微文化對大學生思想政治教育起著至關重要的作用，給大學生的思想政治教育帶來了發展機遇，促進思想政治教育方法創新。

（一）“微文化”促進教育形式多樣化

之前新媒體還沒有被廣泛用于課堂教學，老師授課仍舊堅持面對面講授教學，使得教育環境受限，老師不能及時發現和解決學生的問題，最終導致教育效果并不理想。新媒體的應用打破了時空的局限性，教育雙方可以隨時隨地利用微信、微博工具進行文字、圖片、視頻等內容的傳輸，并通過“點贊”“評論”“留言”等互動交流達到思想政治教育的目標。同時，老師可以針對學生遇到的各方面困難進行線上解答和疏導，及時發現學生思想和生活中存在的問題，采取解決措施。

（二）“微文化”提升了教育的實效性

雖然“微文化”擴展了教育平臺，使教育雙方打破了時空限制，不僅局限在課堂進行灌輸式教育，利用微信、微博互動也是一種有效的溝通方式。但影響和制約大學生思想政治教育效果和質量的關鍵在于培養師生之間的信任感。“微文化”的交流互動是基于虛擬環境的，在線上交流雙方彼此不可見，這樣大大縮小了人際交往的心理距離，增加學生對老師的信任，更容易傾訴學習生活中的困惑。此外，“微媒體”的使用對老師也是一項極具挑戰性的任務，要求教育者需拋棄課堂上單調乏味的理論話語，且熟悉當下流行的網絡用語和表情，活用大學生喜聞樂見的“新潮語”，激發學生關注社會時事的興趣，提升大學生思想政治教育的實效性。

（三）“微文化”幫助教育理論和實踐融合

目前，大學教育鼓勵學生將理論和實踐相結合，單純的進行理論灌輸教育已經不能夠滿足社會對于大學生的要求，真正的大學教育需要把學到的理論切實應用到實踐過程中，這種教學模式能夠充分體現出思想政治教育的實效性與科學性。話雖如此，可真正能將“理論和實踐”融合可沒有這么簡單，傳統的教育方式明顯起不到作用，而微媒體的使用可以將兩者巧妙結合，比如在具體的大學生思想政治教育過程中，學生可以把教育內容通過微視頻的形式來進行具體的實踐展示，在鞏固所學知識的基礎上提高實際運用的能力。當然也可以通過微信公眾號、微博新聞等途徑，獲取必要的信息資源，從而達到開闊視野、高效學習的目的。

3 微文化給大學生思想政治教育帶來的挑戰

微文化作為信息時代的產物正一步步改變著人們的生活，在微文化背景下對大學生進行思想政治教育存在諸多問題，需要我們關注并加以解決。

（一）“微文化”考驗著思想政治教育工作者的素養

思想政治教育者要有敏銳的媒介洞察力，掌握微時代網絡信息傳播的規律， 及時發現學生興趣的變動。如果教育者不能完全理解“微文化”，熟練使用微媒體，那么就會與學生的思想產生嚴重的脫節，進而無法了解他們內心的真實情感，嚴重影響高校思想政治教育的成效。現在，大學生在使用網絡的時候，創造了許多“網絡流行語”。

（二）“微文化”弱化了思想政治教育的權威性

對于大學生思想政治教育而言，教育的權威性和導向性是毋庸置疑的，其中思想政治理論課一直是黨和國家執政理念主旋律的映射，尤其是在政治觀和道德觀的教育方面，其權威性尤為明顯，保證了思想政治教育的正確方向。但是隨著微文化的盛行，大學生可以通過網絡接受多種多樣的信息，這些信息良莠不齊，不少負面思想間接影響著大學生的價值取向。另一方面，學生往往根據個人的興趣愛好選擇信息瀏覽，可能會遭到帶有個人主義的思想洗腦。 微時代信息的負面影響常常導致學生產生叛逆心理，從而給高校思想政治教育工作增加了難度。

（三）“微文化”增加了思想政治教育的管理難度

微文化的盛行對思想政治教育的管理產生極大的影響。以前的課堂教育中，學生和老師面對面交流，可以直接觀察學生狀態，比較集中不分散。相反，在微課堂教學中，大家分散在不同的地方，想要顧及每一個學生，還是存在一定的困難。此外，學生思想政治教育工作必然蘊含著一些傳統文化的內容，而傳統文化和微文化相結合必然會產生一定的矛盾，當代大學生面對著這些沖突必然受到一定的影響，教育雙方如果都不能完全適應二者的結合，將導致教育工作無法順利進行。思想政治教育能不能真正轉變學生思想行為在很大程度上取決于管理工作是否能夠做到位，而增加了管理工作的難度，無疑成為大學生思想政治教育的累贅。

4 微文化背景下大學生思想政治教育的建議

“微文化”對大學生思想政治教育既是機遇又是挑戰，根據微文化背景下教育出現的狀況，提出一些具有建設性的建議與意見顯得尤為重要。

（一）提升大學師生微文化素質

微文化素質就是能適應微文化環境下產生的各種新情況、新問題的知識和技能。老師和學生作為教育工作中的核心元素，其微文化素質影響了整個教育質量，可見，提高大學師生的微文化素質刻不容緩。首先，教師必須擁有對新事物的好奇心和學習精神，善于發現最新網絡動態，熟悉網絡知識的和運用網絡技能，努力縮小與學生之間的代溝。其次，對于大學生提高微文化素質，關鍵在于培養他們的批判精神和自主判斷能力，當代大學生應該主動提高自身的微文化素質，保持正確的立場和觀點，進而能夠在微文化中汲取對自身有益的成分，提高思想政治教育水平。

（二）優化微文化下的教育內容

在微文化時代，學校要時刻根據社會需要，不斷優化大學生的思想政治教育內容，保持思想政治教育工作與時俱進。首先，需要對傳統的教學模式繼承和發展，在原有的灌輸教育的方法上創新教育內容的呈現方式，以微動畫作為輔助最大限度地吸引學生的注意力，提升課堂的活躍氣氛。其次，教育內容要堅持社會性與政治性相結合，形成對思想政治理論課的有效補充，及時發布重大時政新聞，激發學生關注國家事務，培養學生的社會責任感。最后，教育內容要堅持理想和信念相結合，大學思想政治教育的內容既要回顧過去的歷史，又要立足實際，展望未來。所以，教育內容的選擇上要具有社會理想性，不僅強調社會價值的內容，而且考慮個人價值現實性的要求，這樣個人和社會才能向前發展。

（三）合理利用微文化傳播手段

先進的網絡傳播工具為微文化環境下大學生思想政治教育的開展提供了極其便利的條件。在思想政治教育過程中，必須合理地使用這些新媒體來加強思想政治教育的內容傳播效率和水平，進而提高大學生思想政治教育的實效性，微文化傳播方式的合理利用，能夠使傳統的思想政治教育理論表現的更為生動和形象，易于學生接受。

參考文獻

[1] 周憲.時代的碎微化及其反思[J].學術月刊，2014（12）.

作者簡介

龔佳琛（1993-），女，漢族，北京，在讀研究生，天津工業大學馬克思主義學院思想政治教育專業，研究方向：思想政治教育理論與實踐。