高中語文專題教學背景下的文本解讀策略

【摘要】語文作為一門基礎學科，長久以來就備受關注，與英語，數學一起被學生視作三大主科。而高中語文處于高中教學階段的核心課程，地位就更重要了。在人教版的高中語文教材中，是以文章為展開高中語文知識點、技巧等的講授，所以，對于教材中文本的解讀變得尤為重要，但是從目前的高中語文文本解讀教學狀況看來，還存在著諸多問題，應該著重對高中語文的文本解讀給予重視。

【關鍵詞】高中語文 專題教學 文本解讀 策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）08-0048-02

我國的高中語文教育面臨著很大的挑戰，高中的語文學習不同于以往，具有很高的難度，并且需要在教學中教授給學生更多的文學性嘗試、閱讀技巧、人生哲理等，并且加之高考這一極其重要的考試，高中語文教育的重要性不言而喻。

一、高中人教版語文教材概述

在新課改推行后，人教版的語文教材也根據新的課標要求做出了相應的改變。從內容結構來看，主要有各種文章正文、課后習題、單元復習、表達交流的單元話題，總復習以及附錄。從課文形式來看，文章體裁豐富，有記敘文、議論文、散文、童話、文言文等多種文體。從課本文章涵蓋的內容來看，有描寫景物人物的文章，感慨錦繡河山的文章，剖析熱點問題的文章等等。與其他教材不同的是，人教版的教材更加突出個性，摒棄了傳統分類方式而是將課文按照一系列的專題來進行講解。也就是說在一個專題下，有不同題材，不同內容的文章，并且人教版高中語文課本在題材和內容方面種類繁雜，內容較多。

二、我國高中語文文本解讀存在的問題

1.不能針對不同文本的特點給出不同的解讀方法

人教版所涉及的內容、題材都比較廣泛，記敘文、議論文、散文、詩歌、文言文都有涉及，但是大部分教師在實際教學中，由于受高考這根指揮棒的限制，會輕視詩歌、童話題材類型的文章的講解，使學生的知識面以及知識體系受到限制，這樣雖然看似更針對高考的內容，但是實際上會讓學生的知識體系有所缺失。并且，在這些題材課文的講解中，并沒有根據題材的不同而設計不同的教學方案，并沒有針對性的通過題材的不同深入挖掘。

2.在授課中忽略專題，沒有從全局的觀點分析文本

以人教版的必修一語文課本的第三單元專題“寫人記事散文”專題中的《紀念劉和珍君》為例。大部分老師在實際授課時，因為是人物描寫，只是講授人物描寫文章的方式，過于重視人物描寫，告訴學生文章在人物刻畫上是多么生動傳神，如何突出劉和珍的和藹善良和高尚品格，并著重介紹有關魯迅的文學常識以及背景知識，但是往往忽視這篇文章所在的專題，并沒有表達出專題的目的。應該重視文章所在專題的體裁：即這篇文章被歸在寫人記事散文專題中，要從常規的題材角度來入手解讀文章，還要結合文章的體裁，更深層次的發掘作者寫作意圖以及主旨等相關問題。

3.教學方式陳舊

在課文解讀過程中，并沒有針對專題這一特性做教學方式上的改變，還是遵守著以往的教育教學方法，學生自己參與的相對較少。其實在引進專題后，應該更容易調動學生的主觀能動性，積極參與到課堂中[1]。同學們參與的多了，不意味著老師授課的內容少了，相反的這種交互式的課堂授課方式，會讓學生對知識的理解更加透徹，教學效果也會更好。應該根據不同的專題，根據專題中所涵蓋的各種課文，引發學生的共鳴，讓學生在老師的講解中更加身臨其境，慢慢體會感悟，慢慢地讓學生更加積極主動的參與進去。

三、根據高中語文教材專題的設立的幾點文本解讀改進建議

1.對文本的解讀提高針對性[2]

在教學方法上應該根據不同的文章體裁設置不同的授課方法，不能應為高考有所側重，而忽視某些體裁的講解，讓學生的知識體系不完整。不能完全的依賴高考幫助學生精進知識體系，過多的形成應試教育。因為這樣對學生的社會認知將會造成很大的影響。

2.重視專題的作用，用全局觀點解讀文本

人教版高中語文課本增加了專題，是有所寓意的，之所以將文章按照專題劃分，是希望教師在對每篇文章逐次講解時。在文章的講解時要突出文章所在專題的作用，要將每篇文章放在大環境下來講。以此實現進一步完善學生的知識體系結構。

3.提出新的教學方式

因為專題是根據體裁劃分的，每個專題涵蓋的題材是多種多樣的，學生會發現原來各種不同的話題都可以用這種體裁來寫，相反的，同一種話題還可以用不同的體裁寫。這些都可以將學生代入思考，引發學生的奇思妙想。所以在實際授課過程中，教師應逐漸引導學生將自己對于專題的感悟表達出來。

本文著重對人教版專題的引進做了深入剖析，并結合當前高中語文教育對文本的解讀存在的缺陷提出了幾點改進策略。

參考文獻：

[1]史潔.語文教材文學類文本研究[D].山東師范大學，2013.

[2]張夏敏.閱讀教學中文本解讀的策略研究[D].蘇州大學，2012.

作者簡介：

閔莉萍（1978-），女，河南洛陽人，教育碩士，高中語文教師，研究方向為高中語文教育教學。