情前行、智在后，情智共鑄理想復(fù)習(xí)之旅

江蘇省海門市東洲中學(xué) 錢小軍

情前行、智在后，情智共鑄理想復(fù)習(xí)之旅

江蘇省海門市東洲中學(xué) 錢小軍

復(fù)習(xí)課是應(yīng)試教育制度下最常見的一種課型，在初中數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課堂中，我們不僅要關(guān)注復(fù)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破，還要關(guān)注學(xué)生興趣的再提升，學(xué)生知識(shí)與技能的再提升。因此如何鑄就一節(jié)理想的復(fù)習(xí)課，需要教師集情與智于一體，最終促使學(xué)生在復(fù)習(xí)課中情智共生。

情智；數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)

筆者在參與省級(jí)課題“初中情智教育的實(shí)踐與研究”中發(fā)現(xiàn)，在我們的復(fù)習(xí)課堂中，借助情智教育的先進(jìn)理念，結(jié)合初中數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，可以將我們的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上出另一番味道，讓學(xué)生不僅喜歡上復(fù)習(xí)課，而且還能在復(fù)習(xí)課堂上達(dá)成鞏固提升，最為關(guān)鍵的是提升學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境、以情啟問

興趣永遠(yuǎn)是最好的老師，在復(fù)習(xí)課課堂的開展中，我們同樣要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，而面對(duì)初中學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣的最好方式就是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)槌踔袑W(xué)生已經(jīng)有了一定的自我想法和求知趨向。在學(xué)習(xí)的過程中，他們的興趣更容易被他們的求知欲望所驅(qū)動(dòng)。因此，鑒于這種實(shí)際情況，我們激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)興趣的最好方式就是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境。情境的形式是多種多樣的，有問題情境、生活情境、變式情境等等，而每種情境都讓學(xué)生的思維深入其中，在情境中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己對(duì)原有知識(shí)與技能的理解困惑和思維誤區(qū)，讓情境激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，而在內(nèi)驅(qū)力的促動(dòng)下發(fā)現(xiàn)對(duì)原有知識(shí)與技能的問題所在?！?br>