情前行、智在后，情智共鑄理想復習之旅

江蘇省海門市東洲中學 錢小軍

情前行、智在后，情智共鑄理想復習之旅

江蘇省海門市東洲中學 錢小軍

復習課是應試教育制度下最常見的一種課型，在初中數學的復習課堂中，我們不僅要關注復習重點難點的突破，還要關注學生興趣的再提升，學生知識與技能的再提升。因此如何鑄就一節理想的復習課，需要教師集情與智于一體，最終促使學生在復習課中情智共生。

情智；數學；復習

筆者在參與省級課題“初中情智教育的實踐與研究”中發現，在我們的復習課堂中，借助情智教育的先進理念，結合初中數學的學科特點，可以將我們的數學復習課上出另一番味道，讓學生不僅喜歡上復習課，而且還能在復習課堂上達成鞏固提升，最為關鍵的是提升學生應用所學知識解決實際問題的能力。

一、創設情境、以情啟問

興趣永遠是最好的老師，在復習課課堂的開展中，我們同樣要注重激發學生的興趣，而面對初中學生，激發學生興趣的最好方式就是激發學生內在的學習興趣，因為初中學生已經有了一定的自我想法和求知趨向。在學習的過程中，他們的興趣更容易被他們的求知欲望所驅動。因此，鑒于這種實際情況，我們激發學生復習興趣的最好方式就是結合教學內容創設情境。情境的形式是多種多樣的，有問題情境、生活情境、變式情境等等，而每種情境都讓學生的思維深入其中，在情境中讓學生發現自己對原有知識與技能的理解困惑和思維誤區，讓情境激發學生參與學習的內驅力，而在內驅力的促動下發現對原有知識與技能的問題所在。……