應用生活化應用題提高小學數學教學效率

甘肅省甘南州臨潭縣冶力關鎮洪家莊小學 王鳳琴

應用生活化應用題提高小學數學教學效率

甘肅省甘南州臨潭縣冶力關鎮洪家莊小學 王鳳琴

由于小學生具有抽象思維能力不足的特點，因此，教師應該把生活化的問題帶入到應用題的教學中，這樣就容易激發學生的學習興趣，鍛煉學生的思維培養，并能夠讓學生在生活實踐中應用數學知識，提高小學數學課堂教學的效率。

一、應用生活化的應用題激發學生學習的興趣

小學生的抽象思維能力較弱，形象思維能力較強、想象力較強，抽象性太強的應用題無法發揮學生的特長，由于小學生對應用題學習感覺較為吃力，因此不愿意自主地做應用題。數學教師如果要讓小學生愿意自主地做應用題，就要把應用題變成一個生動的故事，讓學生在有趣的故事中找數學問題。

如引導學生學習“中位數與眾位數”時，我先出示了這樣一道應用題：小王去一家公司求職，她發現有一家公司貼出招聘啟事，說該公司的月平均公資為2000元。小王覺得這公司的待遇很不錯，他去嘗試求職，很快應聘上，成為公司一名普通職員。待到結工資的時候，發現工資根本不是一個月2000元。小王說，他要打官司告這家公司，公司的經理給出一張工資單，說公司的職員工資加起來平均計算，就是平均工資2000元，公司不存在欺騙的問題。其工資單描述如下：經理——6000元、副經理——4000元、職員A——1700元、職員B——1300元、職員C——1200元、職員D——1100元、職員E——1100元、職員F——1100元、兼職人員G——500元。……