應(yīng)用生活化應(yīng)用題提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率

甘肅省甘南州臨潭縣冶力關(guān)鎮(zhèn)洪家莊小學(xué) 王鳳琴

應(yīng)用生活化應(yīng)用題提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率

甘肅省甘南州臨潭縣冶力關(guān)鎮(zhèn)洪家莊小學(xué) 王鳳琴

由于小學(xué)生具有抽象思維能力不足的特點(diǎn)，因此，教師應(yīng)該把生活化的問題帶入到應(yīng)用題的教學(xué)中，這樣就容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的思維培養(yǎng)，并能夠讓學(xué)生在生活實(shí)踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

一、應(yīng)用生活化的應(yīng)用題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生的抽象思維能力較弱，形象思維能力較強(qiáng)、想象力較強(qiáng)，抽象性太強(qiáng)的應(yīng)用題無法發(fā)揮學(xué)生的特長，由于小學(xué)生對應(yīng)用題學(xué)習(xí)感覺較為吃力，因此不愿意自主地做應(yīng)用題。數(shù)學(xué)教師如果要讓小學(xué)生愿意自主地做應(yīng)用題，就要把應(yīng)用題變成一個生動的故事，讓學(xué)生在有趣的故事中找數(shù)學(xué)問題。

如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“中位數(shù)與眾位數(shù)”時，我先出示了這樣一道應(yīng)用題：小王去一家公司求職，她發(fā)現(xiàn)有一家公司貼出招聘啟事，說該公司的月平均公資為2000元。小王覺得這公司的待遇很不錯，他去嘗試求職，很快應(yīng)聘上，成為公司一名普通職員。待到結(jié)工資的時候，發(fā)現(xiàn)工資根本不是一個月2000元。小王說，他要打官司告這家公司，公司的經(jīng)理給出一張工資單，說公司的職員工資加起來平均計算，就是平均工資2000元，公司不存在欺騙的問題。其工資單描述如下：經(jīng)理——6000元、副經(jīng)理——4000元、職員A——1700元、職員B——1300元、職員C——1200元、職員D——1100元、職員E——1100元、職員F——1100元、兼職人員G——500元。……