培養學生數學交流意識的嘗試

江西省上饒市廣豐區桐畈鎮中心小學 楊之美

培養學生數學交流意識的嘗試

江西省上饒市廣豐區桐畈鎮中心小學 楊之美

數學交流意識是數學素養的一個重要的組成部分，數學交流通過聽覺、視覺、觸覺來接受他人的數學思想，再將自己的數學思想用動作的、直觀的形式或數學語言的形式表達出來，可以幫助學生理解直覺的觀念與抽象的數學語言、符號之間的聯系。數學交流主要指的是學生與教師之間的交流、學生與教材之間的交流、學生與學生之間的交流。筆者從以下幾個方面進行了嘗試。

一、在課堂教學中，加強學生與教師之間的交流

1.學生與教師之間的情感交流

教師在教學中要充分發揮情感因素對學生學習的積極作用，理解愛護學生，與學生建立起民主平等的關系，增進師生間的情感交流，使學生的學和教師的教在民主和諧的氣氛中完成。有了這樣的學習氛圍，學生思維就有可能最大限度地得到展現，課堂教學效率就會得以提高。

2.學生主體意識的培養

教師在教學活動中，要充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，多給學生動手、動腦、動口的機會，使學生真正成為學習的主人，發揮學生的主觀能動作用，培養學生的主體意識。

3.學生與教師之間的評價交流

教師評價學生，不要以一個完美無缺的答案作為評價結果的唯一標準，而要針對學生的回答，肯定其積極的因素，然后再提出改進方法，這樣評價，既可以保護學生的積極性，幫助他們樹立自尊、自信，同時也教育了學生如何客觀地對待人和事。……