機械類專業大學生創新能力的培養

周子懿

【摘要】機械制造技術的創新，能提高生產力發展水平。機械類專業大學生是機械制造業的支柱，他們的創新能力是機械制造業發展的推動力。制造業發展對大學生創新能力和工程實踐能力要求越來越高，各企業缺乏優秀工程人才，因此高校應重視機械專業大學生創新能力的培養過程。本文結合實際淺談機械類大學生創新能力在實踐中的體現，創新思維的培養途徑，并提出了為提高學生創新能力，高校在機械類專業教學過程中應注意的問題。

【關鍵詞】機械類專業大學生 創新能力 教學

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）08-0251-02

引言：

在信息技術發展迅猛的今天，高新科技日新月異，機械制造業不改在制造業中的核心地位。機械制造業為整個國民經濟提供技術裝備，是制造業的基礎和核心，是現代文明的支柱之一，它的發展水平是國家工業化程度的主要標志之一，是國家重要的支柱產業。十三五規劃綱要中提到：“要強化科技創新引領作用，發揮科技創新在全面創新中的引領作用，加強基礎研究，強化原始創新、集成創新和引進消化吸收再創新，著力增強自主創新能力，為經濟社會發展提供持久動力”。可見創新對國家經濟和科技的發展的至關重要。

一、機械類大學生創新能力的體現

創新能力是利用現有的知識和物質，為滿足社會發展的要求，改進或創造新的事物的能力。（能為社會帶來經濟效益的）發明與科研的成果無疑是創新能力的體現。從全國大學生課外學術科技作品競賽、全國大學生機械創新設計大賽等機械相關科技競賽中一些出色的創新作品中不難看出，當代大學生中有許多擁有較強動手實踐能力以及創造性思維的學生。各高校大學生們本著為社會帶來經濟效益的宗旨完成各自的作品，對作品的成果公開發布論文、申請專利，都是當代大學生創新能力的體現。如第七屆機械創新設計大賽的主題是：“服務社會——高效、便利”，其所包括的三個內容（錢幣分類清點和整理裝置、包裝機械和助力機械）在全國各省均有出色的作品浮現，很好的體現了當前機械專業大學生們所展現出的的智慧和創新實踐能力。

二、創新思維的培養途徑

（一）提高對專業的興趣

創新的過程一般可歸納為：知識（潛創造力）+創新涌動力+靈感思維？圯創新成果，其中知識須通過不斷學習而積累。愛因斯坦曾說：“興趣是學習最好的老師。”筆者認為興趣是學習動力的源泉，培養創新思維，首先應培養對機械創新過程的興趣。在信息技術發達的今日，學生可憑借互聯網、科學期刊等途徑了解機械行業前沿技術的創新成果為社會帶來的福利和經濟效益、以及身邊的機械小發明為所人們帶來的生活上的便利，漸漸培養和提高自己對機械的興趣。

（二）對未知事物保持好奇心，激發創新意識、多動手實踐

愛因斯坦還曾說：“我沒有特別的天才，只有強烈的好奇心。永遠保持好奇心的人是永遠進步的人。”人都會有喜歡探究未知事物的心理狀態，這種心理狀態稱為好奇心，學生們應保持著對未知的好奇，不斷思考，激發自身的創新意識。創新意識是主觀思想，對待某一未知事物時，要敢于提出、分析、并解決其中的問題，發揮主觀能動性，多動手多實踐，提高實踐能力，才能將自身的潛創造力挖掘出來。

（三）學會獨立分析并解決問題

勤于思考，強化懷疑和求異思維，多從不同的角度看待問題，培養發現問題的能力，學會獨立的去解決所發現的問題，同時思考什么是解決問題的最佳途徑，這才是鍛煉個人創新思維的突破點。經過個人的獨立分析之后，學會收集和處理信息，得出自己的思路和看法，在大腦中建立思維框架，以這些作為基礎，找到自己認為解決問題的方法，尋找新的突破口，不斷在思考中培養創新思維。

三、為提高學生創新能力，高校在機械類專業教學過程中應注意的問題

（一）機械專業課程教學過程中存在的一些問題

機械學科是一門實踐性很強的工科，機械專業的學習目的，是以專業知識為理論基礎，結合實踐中的經驗，研究、解決全部理論和實際中的問題。提高創新能力的過程中，學生的實踐動手能力至關重要，學習過程中應做到理論與實踐知識的交織。

（二）針對所存在的問題提出建議的解決方案

筆者認為，培養機械專業大學生的機械創新能力，應改善教學體制中存在的不足，營造良好、利于學生發展自身創新能力的教學環境。

機械專業高校大學生是國家機械制造業發展的核心。培養大學生們創新能力的過程中，應注意培養學生的興趣，提高學習的熱情。教學過程中教師應該和學生建立良好的交流平臺，營造良好的教學環境，鼓勵學生多思考，多創新，去解決工程實際問題。同時，還應注重學生實踐能力和專業知識的融合，鼓勵他們參與機械專業類的競賽，發掘潛創造力，鍛煉創新能力。

參考文獻：

[1]楊叔子，華克沖，等.機械工程控制基礎.6版.武漢：華中科技大學出版社，2011.5endprint