創(chuàng)設學習活動，實現(xiàn)快樂學習

江蘇省如東縣馬塘鎮(zhèn)邱升中學　花雪琴

創(chuàng)設學習活動，實現(xiàn)快樂學習

江蘇省如東縣馬塘鎮(zhèn)邱升中學花雪琴

新課程改革以來，教育教學中更加倡導快樂學習。這就需要學生發(fā)現(xiàn)學習數(shù)學的樂趣，能夠全身心地投入到學習中。作為一線工作者，要善于創(chuàng)設學生感興趣的學習活動，讓學生從中體驗到數(shù)學的魅力，更樂于學習數(shù)學，實現(xiàn)真正的快樂學習。

學習活動；初中數(shù)學；快樂學習

學習活動多種多樣，在初中數(shù)學教學中，開展學習活動，符合學生的發(fā)展認知特點以及心理特征規(guī)律。它有利于活躍課堂學習氛圍，實現(xiàn)體驗學習，讓學生能夠從中獲得更多的數(shù)學思想方法，積累更多的活動經(jīng)驗。因此，在初中數(shù)學教學中，教師可以結(jié)合具體教材內(nèi)容，創(chuàng)設有趣的學習活動，讓學生樂學、會學，從而實現(xiàn)高效學習。

一、開展游戲活動，營造輕松學習氛圍

學習是枯燥的，學生很難產(chǎn)生興趣，尤其是面對大量的數(shù)學計算，更是感到厭煩。很多時候，就是需要一些練習來幫助學生鞏固、熟悉，對知識有一個更好的系統(tǒng)認識。由此，教師可以組織學生開展一些有趣的游戲活動，將這些無趣的數(shù)學計算，融于學生感興趣的游戲活動中，營造一個輕松愉悅的學習氛圍，激發(fā)學生學習的主動性。

例如：在教學“有理數(shù)的加法和減法”時，教師在引導學生訓練時，并沒有直接讓學生機械練習，而是引導學生邊玩邊學。師：我們現(xiàn)在來做一個角色扮演的游戲，大家互扮老師和學生，請為你們的學生出一些相關的練習題，并為其批改評判。學生們對這一扮演活動非常感興趣，迫不及待的進入到游戲中。同桌之間相互合作，共同完成這一游戲活動。首先，“教師”們都很認真地出題。這時，有一“教師”為自己的“學生”出了一些練習題：-32+19+（-3）=（），29+（-13）=（），-19-13+19=（），28-30=（），-20-11=（）。并將這一試卷交給“學生”，“學生”們感到很新奇，都很主動地配合同桌的表演，很認真地去做“老師”給出的這些練習題。很快就完成了這張試卷，并將其上交給“老師”。這位小老師也很是認真負責地為自己的學生評判。學生們就這樣興奮地開展著扮演游戲，在游戲中無形地做了大量的數(shù)學練習。

游戲活動的引入，巧妙地活躍了數(shù)學課堂氛圍，激起了學生的學習欲望，整個數(shù)學課堂顯得尤為活躍，充滿生機。

二、開展討論活動，促使學生溝通交流

學生個人的思維是有限的，而每個學生都有著自己獨特的思維方式。作為教師要善于利用學生這一特點，為學生創(chuàng)設一些一題多解型的問題，以開拓學生思維。同時，引導學生開展小組討論活動，讓學生可以互相交流，互通思維方式，實現(xiàn)高效學習。

例如：在教學“等腰三角形的性質(zhì)和判定”時，教師為學生布置了一個探究任務：證明等腰三角形的兩底角的平分線相等。首先，教師讓學生自主思考一定時間，之后，教師引導學生自由結(jié)組，小組內(nèi)的成員互相交流探討。這時，有一小組展開了探討，有學生向大家展示自己的想法。生1：如圖，三角形ABC中，AB=AC，BD、CE是三角形ABC的角平分線，只需要求證BD=CE。根據(jù)等邊對等角的性質(zhì)，我可以得到∠ABC=∠ACB，又因為∠1=∠ABC，∠2=∠ACB所以∠1=∠2，最后根據(jù)ASA判定出三角形BDC全等于三角形CEB，得BD=CE。生2：我很同意你的想法，但我是驗證的∠ABD=∠ACE，這樣我會依據(jù)各種原理，得到三角形ABD全等于三角形ACE，最后證得BD=CE。學生在小組內(nèi)大膽地發(fā)表意見，很好地學習了他人的優(yōu)點。

教師通過引導學生開展小組討論活動，讓學生有機會共同交流，互相聽取意見。學生從中互相學習交流，實現(xiàn)了共同學習與發(fā)展，直接提高了學生的學習效率。

三、開展實踐活動，提高學生學習效率

實踐活動的開展，能夠有效地調(diào)動起學生的學習動力，讓學生在學習的過程中變得異常主動積極。同時，能夠促使學生體驗學習，推進快樂學習。教師可以適時地組織學生開展實踐活動，讓學生可以學以致用，并從實踐的過程中更深入地吸收數(shù)學內(nèi)容，實現(xiàn)高效率學習。

例如：在教學“中位數(shù)與眾數(shù)”時，教師結(jié)合實際教學內(nèi)容，引導學生開展實踐活動。師：同學們，大家統(tǒng)計一下，我們班中各個年齡段的人數(shù)，并指出其中的中位數(shù)以及眾數(shù)，看看你的年齡在咱們班中是偏大還是偏小呢？整理成下面的表格形式。

年齡　12歲　13歲　14歲　15歲　16歲　17歲人數(shù)

學生在教師布置完任務后，立即投身于實踐中，學生們開始了調(diào)查探究。為了更快、更好地完成老師布置的任務，有學生提議讓大家將自己的年齡填在一張紙上。還有學生提議讓班長來喊同學的名字，該同學直接報年齡，學生們就這樣如火如荼地進行著。很快統(tǒng)計完成，又立即進入到下一步驟，整理數(shù)據(jù)，制成老師給出的表格的形式。隨后，共同分析這些數(shù)據(jù)。學生們通過親自實踐體驗，了解到中位數(shù)與眾數(shù)的意義，并從中體驗到這兩者知識的生成過程，對其有了更深入的了解。

實踐活動的開展，為學生的學習生活增添了樂趣，讓學生體驗到學習數(shù)學的樂趣，感受到數(shù)學的魅力。同時，還意識到數(shù)學的重大實際價值，促進了學生的有效學習與發(fā)展。

總之，創(chuàng)設學習活動，是教師教學中的一大手段，并取得了良好的教學成果。在今后的初中數(shù)學教學中，教師要善于結(jié)合實際情況，創(chuàng)設合適的學習活動，讓學生可以動手、動腦，能夠真實地體驗知識的生成，感受數(shù)學的魅力，實現(xiàn)有效參與，做到快樂學習。

［1］閆海青.探索數(shù)學教學策略 減少學生解題錯誤［J］.學周刊，2016（19）.

［2］施美霞.引入活動課教學策略 優(yōu)化初中數(shù)學教學效果［J］.數(shù)學學習與研究，2015（14）.