引導探究在中專數學教學中的實踐探索

江蘇省濱海中等專業學校　于　兵

引導探究在中專數學教學中的實踐探索

江蘇省濱海中等專業學校于兵

新課程改革在逐步深入的過程中為中專數學教學提出了更高的要求，要求能夠結合數學課程教學需要以及中專生的特點進行教學活動的實踐探索。引導探究能夠突出學生的主體地位，讓學生主動地學習和探究知識，從而有利于發展學生的數學思維，鍛煉學生的數學能力，將其應用到中專數學教學中具有重要作用。

引導探究；中專；數學；實踐探索

引導探究是一種提高中專數學教學效率的重要方法，與單純的讓學生進行探究學習有一定區別，能夠讓學生在較短的時間內完成數學學習任務，極大地提高了教學效率以及教學成果。在中專數學教學中進行引導探究式教學模式的實踐，應該從中專生的學習需要以及課程改革的要求出發，采用科學的引導探究教學方法，發揮學生的主體作用以及教師的引導點撥作用，培養學生的自主學習能力。

一、創設情境，激發探究興趣

探究興趣是促使學生參與到引導探究教學模式中的動力和先決條件，而影響學生探究欲望的重要因素在于教學氛圍。因此，中專數學教師在數學教學活動中要善于為學生創設探究學習的情境，并以此為教學導入，做好引導探究學習的準備工作。教師需要根據中專數學教學的課題以及內容的不同需要恰當地選擇情境創設的方法，如利用游戲、故事、掛圖、視頻、實物等為學生形象生動地進行數學概念、定理、事例等的呈現，有效引入課題，引起學生的感性認識，激發學生深入探究學習的興趣，為接下來的學習奠定基礎。……