“翻轉”課堂要實現“四個注重”

福建省泉州市豐澤區實驗小學　黃招治

“翻轉”課堂要實現“四個注重”

福建省泉州市豐澤區實驗小學黃招治

翻轉課堂，是指教師應用信息技術幫助學生做好課前預習，做好課后拓展的一種教學方法。本次研究提出了教師應用這種教學方法開展教學活動時，要注意“四個重視”這一教學關鍵。

小學數學；數學教學；翻轉課堂

“翻轉”課堂教學方法的核心是引導學生自主地利用課外的時間學習。那么小學數學教師要如何引導學生自主的學習呢？本次研究提出教師在開展課堂教學時要實現“四個注重”。

一、注重學習過程

在傳統的數學教學中，教師會設定一條學習的標準，要求學生通過學習達到這一教學標準，而翻轉課堂則不同。在翻轉課堂里，學生學習的時間是在課外，學生花費課余的學習時間學習，如果學生感受不到學習的趣味性，他們就不會愿意自主的學習。于是，在翻轉課堂中，教師要強調學習的趣味性，重視學生學習的過程。

以教師引導學生學習《小數點搬家了》這一節課為例，曾有一名教師在開展課堂教學以前應用信息技術給學生推送了一段動畫教學視頻，這段視頻的內容如下：兔阿姨在經營飯館的時候，胡蘿卜的原價為1.44元，然而兔阿姨因為手誤，把有蘿卜的價格寫成了14.4元。然后兔阿姨發現沒有人點胡蘿卜這道菜。請你說說看，這個失誤讓胡蘿卜的價格產生了什么變化呢？為什么大家不來買胡蘿卜這道菜呢？這名教師布置的多媒體視頻具有卡通效果，因為小學生很喜歡看卡通片，所以他們很容易被教師推送的卡通視頻吸引，待學生看完多媒體視頻以后，他們已經進入學習情境中，愿意主動地思考教師提出的問題。……