以解題能力為驅動的高中數學教學研究

江蘇省淮陰中學　沈　慧

以解題能力為驅動的高中數學教學研究

江蘇省淮陰中學沈慧

學生具備數學知識能力的表現有許多，其中頗為重要的一個就是落實在準確高效的實際解題當中。從迎接高考的角度來講，學生們在接觸并掌握了知識方法之后，必須要將其轉化為解決具體問題的能力，才能說是達到了高中數學的學習要求。因此，以解題能力為核心驅動與根本目標來開展教學研究，是高中階段數學教學的一個有效選擇。本文將要討論的是圍繞學生解題能力的培養來展開的對教學設計的建議。

一、用好變式例題，提高應變能力

在知識呈現過程當中，教師們經常會選取一些具有典型性的例題帶到課堂上，通過例題來解析知識內容，并為學生們做出知識運用的示范。對于數學教學來講，例題所發揮的作用不可小覷。對于例題作用的認知，不能僅僅停留在具體的知識內容上，還應當滲透到解題能力的層面之中。

在以往的課堂教學中，教師們所使用的例題大多比較單一，只是一味關注于知識內容在題目當中的集中體現，雖然也能達到推動知識理解的效果，但其中仍然存在著進一步完善的空間。如果能夠對例題進行變式，以多樣化、層次化的面貌加以呈現，將會大大增加例題的含金量，讓學生們在一個問題情境的體驗過程當中，收獲加倍的解題能力強化。

二、突出思維過程，強化分析能力

“過程教學”是高中數學教學當中經常會被談到的教學方式，它強調著眼于問題分析與解答的過程，對其中的關鍵思維部分進行放慢與放大，突出知識核心，強化教學效果。……