讓師德在英語教學中閃光

李偲鳴

曾記得以為教育家說過：“教育之不能沒有愛，猶如池塘之不能沒有水，沒有愛就沒有教育。”實踐證明：教師愛崗敬業，必須通過熱愛學生來體現。可以說，教師職業道德的核心就是——師愛。與其他學科相比，英語教學具有自己的特點，那就是要求師生合作更具有緊密性與一致性，沒有學生參與與配合，即使教師的課設計的再完美，教學效果也上不去。因此創設靈活躍動的英語課堂教學氛圍是提高教學效率的重要保證。而要做到這些，崇高的師德是有利的保證，為什么這么說呢？

因為只有具有愛心、耐心和信心的教師，才是最有魅力的，才會牢牢地把學生的心吸引到英語課堂上，才有可能達到良好的教學效果，并提高學習的效率。

一、愛心是照亮黑暗的一盞明燈

作為一名英語教師，對待學生應該有愛心與寬容心，允許孩子犯錯，因為每個人的成長過程是一個不斷犯錯又不斷改正的過程。英語課上，當教師用自己的智慧創設出富有新意的靈活的課堂，當教師用充滿關切目光孩子們時，一顆顆本來還具有陌生感與距離感的心瞬間向教師靠攏過來，即使是成人也會有那種受重視的感覺，何況是孩子們呢？這樣學生才會“親其師，信其言，樂其學。”假若教師表情冷漠、上課時總是一言堂，與學生無感情上的交流與默契，那學生可能會認真聽你的課么？可能會完成你的任務么？因此，我覺得英語教師進入課堂，必須充滿激情，保持精神的高亢奮狀態，讓學生時刻感覺到教師對課堂的自信、感染學生并喚起他們對英語的興趣，激發學生求知的熱情，營造積極參與的氛圍，使學生能高效地學習。“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。只有愛學生、尊重學生，才能精心地培養學生。“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻。這種愛猶如泉泉的溪水，穩固、深厚，更肩負著社會責任，承載著歷史的使命。

二、耐心猶如成功的磨刀石

英語課堂上的耐心主要體現在教師的語言上，教師的語言很大程度上影響著學生在課堂上的反映及參與程度。教師的語言簡潔明了、流暢自然、繪聲繪色的、形象直觀就能激發起學生學習欲望和熱情，能使學生很快地進入學習的狀態。從而主動地參與到求知和學習過程當中來，提高英語課堂效率。其中，鼓勵成功是提高英語教學質量的關鍵，也就是適當的表揚，對學生的充分肯定，使其享受成功的喜悅。英語教師課上要多說，“再試一試、再想一想、不要緊張等”鼓勵性語言。有的教師認為，總說這些話，沒有必要，那可是大錯特錯，因為這樣可以緩解學生緊張的情緒，學生才能更好地掌握本節課的內容。

三、信心是成功的動力

學生是學習的主人，在英語教學過程中，教師要多設計一些教學活動，引導他們在任務實踐中主動地獲取知識，形成能力，要對學生的表現多做些肯定性評價，同時學生也需要從老師給予的肯定性評價中確立自信心。聰明的老師是從不壓抑學生躍躍欲試的愿望而鼓勵他們獨立學習的。教學中，教師要對自己有信心，把時間給學生，這樣才能把自信傳給學生，讓學生都能主動、自信，心情愉悅地學習。過多的挫折會使人失去信心。教師要在教學活動中不斷地虛擬成功的機會讓自卑的學生不知不覺地參與當中來并享受成功的快樂，獲取足夠的自信心，如果學生在創設的機遇中沒有把事情做好，老師一味的指責，甚至挖苦、諷刺，這不僅會使學生失去信心，而且會跟你對立。最殘酷的傷害是對一個人的自信心的傷害，而最大的幫助是給人自信心。不論學生有多差，我們都要鼓勵他們，相信每個孩子都是可造之才，循循善誘，用愛的教育使丑小鴨變成展翅翱翔的白天鵝。教師評價學生要公正、多凸現學生的優點和閃光點，少一些缺點和打擊，讓學生帶著自豪和自信走向新的人生目標。

師德，不是簡單的說教，而是一種精神的內在體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！只有用一片赤誠之心去培育人，用高尚的人格魅力去影響人，用崇高的師德去塑造人，才能成為一個受人尊敬的好老師。