小學漢語課堂教學初探

日孜完古麗·依力格爾

一、提高漢語教師的素質

漢語教師的素質問題，是阻礙漢語教學進步的一大障礙，并且是漢語教學是否能夠更深一層發展的關鍵。眾所周知，漢語教育問題不是單一的語法學習以及單詞的背記，而應該是對一個人全方位的教育。漢語教育不僅要注重學生語言基礎知識的學習和基本技能的掌握，同時，也應提高學生的文化素養，使其思維品質得到完善。因此，教師應與學生建立一種民主、和諧、平等的師生關系，使學生在學習英語的過程中擁有更多的實踐機會，使其能在輕松愉悅、積極有趣的氛圍中學習外語，并且提高自信。這不僅要求教師要有堅實的英語語言能力和基礎教學能力，還要求教師要有崇高的思想覺悟和高尚的師德。在教學過程中，教師應尊重和鼓勵學生，以寬容的態度來對待學生在學習過程中所犯的語言錯誤，耐心地指導學生的每一步學習。長此以往，學生在學習漢語時會更有自信，更有興趣。教師是課堂教學的組織人，教師一定要增強自己應用語言的能力和提高自己的文化素養，增強對文化差異的鑒別能力，增強對學生學習第二語言規律的了解。

二、增強學生的參與意識

教育實踐經驗告訴我們，教學中學生學習成效的高低關鍵在于學生在課堂活動中的參與程度。在課堂學習中，學生如果能勤于動腦動手，主動與教師合作探究，那么教學效率就會得到大幅度提高。因此，教師應努力營造一種民主和諧，有利于學生積極參與的課堂氛圍，從而讓學生盡情發揮自己的能力。要營造良好的課堂氛圍，教師必須在課前做好充分的準備，要了解學生的心理特點。小學生天性活潑好動，好奇心強，注意力不夠集中，容易分神，但是在他們的記憶中形象思維占優勢。因此，教師在上課時不但要形象直觀地呈現出教學內容，還要能夠運用自己積極樂觀的態度、旺盛的精力、豐富的情感去感染學生、影響學生。在課堂中，教師可播放漢語語歌曲渲染課堂氛圍，運用學生喜聞樂見的游戲形式來吸引學生參與到課堂活動中，從而使學生在快樂的游戲中掌握所學內容，并達到學以致用的目的。這些不同的方式不但提高了學生的學習興趣，集中了學生的注意力，還能使較多的學生參與到課堂活動中，充分發揮了學生在課堂中的主體作用，從而提高了教學效果。

三、讓學生有目的的預習

對于小學五、六年級的高年級的學生來說，漢語的語篇篇幅比較長，內容復雜，新的詞匯、句子比較多，學生學起來會感覺難度大，一上漢語課會感到頭痛，甚至有部分學生會厭惡漢語學習，這樣很不利于學生的全面發展，對于老師漢語課堂教學也很有壓力。所以，老師在上課之前讓學生作預習，學生在進入漢語課堂學習時能夠有簡單的了解，能夠很快的進入學習狀態，這樣學生學起來就不會覺得很累，不會感到枯燥。可以引導學生再做課前預習的時候，遇到不明白的詞匯，句子要做好標記，這樣就可以在課堂上有目的的去聽講，善于利用課堂的知識，自己主動解釋心中的疑問。

四、運用多媒體創新漢語情境

作為漢語教師，我們必須想辦法讓學生對漢語學科產生濃厚的學習興趣。只有學生有了興趣，教學才會收到事半功倍的效果，學生學習時才會積極主動、熱情高漲，才能成為學習的主人，成為課堂的主體。現行漢語教材和生活實際聯系十分緊密，我們漢語教師要勤于探索多媒體的優勢所在，利用多媒體手段為學生提供形象生動的漢語語學習環境，從多種感官刺激學生的學習積極性，培養學生漢語思維能力。利用多媒體課件播放學生在家的活動視頻，給學生創設真實的生活場景，引導學生積極思維，充分發揮自己的想象力，讓學生學會用漢語語交流，培養學生的口語交際能力。這樣才能將抽象、枯燥的漢語知識變得形象直觀，使那些靜止的語言信息轉化為動態的知識體驗，使學生在多媒體環境下自主學習。教材情境的設置調動了學生自主學習的情感，使學生對漢語的理解更為深刻。

五、精心設計教學高潮，化難為易，突出重點

平淡無奇的課堂會讓學生產生昏昏欲睡的感覺，你講的再好也沒有用；相反，如果整堂課都是高潮，那學生一直處于興奮之中，也就沒了重點與非重點，難與易，胡子眉毛一齊抓，學生會很累，所以我們一堂課要設計一至兩個高潮，三個也可，但不要太多。這樣學生既感興趣，又有思考的時間，也有思考的重點與難點，一石三鳥。如我們在講《我們的祖國》這一課時，讓學生預先在電腦上找到相關國家的國旗與地圖，再讓他們到黑板前來畫或者講解，這樣可以激發他們的表現欲，教師進而把世界上國家的國旗拿出來講解，讓他們總結國旗的規律和特點？學生們會很驚訝，國旗還有規律？在學生思索后，我們教師可以點出，如社會主義國家一般都會以紅星作為國旗的標志之一，而中亞﹑西亞及信仰伊斯蘭教的國家，國旗上都有彎月。如此一來，學生們會很驚訝，也會很感興趣，在提升了漢語語的學習興趣后，也拓展了他們的知識面，不僅培養了學習漢語語的興趣，還學習了相關的地理知識與歷史知識，他們體會到了知識的魅力。這種教學高潮的設計也是有多種形式的，我們的目的就是讓學生在感興趣的同時，讓他們的思維動起來，讓他們參與進來，動手﹑動腦。當學生處于極度興奮狀態下，對于知識的掌握也會超出我們的想象，重點知識記得牢，難點知識理解的透，難也就不難了。