初中英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)策略

王瑞蘭

【摘 要】 初中學(xué)生正處在學(xué)習(xí)外語的黃金時(shí)期。對(duì)于英語學(xué)困生，教師應(yīng)用真誠(chéng)的師愛消除學(xué)困生的自卑心，用高超的教育藝術(shù)教育他們，用足夠的耐心和合理的評(píng)價(jià)體系為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)困生信心；策略

【中圖分類號(hào)】 G63.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2016）25-0-02

從事英語教學(xué)已有十多年，每屆都有些學(xué)生學(xué)習(xí)英語很累，他們每天花在英語上的時(shí)間不少，也很用功，可成績(jī)老上不去。這到底是怎么回事呢？很可能是學(xué)習(xí)策略出問題了。

那么什么是英語學(xué)習(xí)策略呢？它又是如何分類的呢？英語學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了更有效地學(xué)習(xí)和使用英語而作出的各種選擇和采取的各種措施，它既包括學(xué)習(xí)者較為固定的心理過程，也包括其具體行動(dòng)。根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)策略有很多不同的分類方法。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把學(xué)習(xí)策略分為認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略，這種分類方法既考慮了策略的使用目的，又考慮到策略使用的心理和認(rèn)識(shí)過程。下面我就英語課標(biāo)學(xué)習(xí)策略的分類，談?wù)勎覍?duì)初中英語學(xué)習(xí)策略的一些認(rèn)識(shí)：

一、認(rèn)知策略是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法

1.課前預(yù)習(xí)，有的放矢

課前預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的“起跳板”。它一方面可促進(jìn)學(xué)習(xí)者自己查閱有關(guān)資料，查閱詞典；另一方面可減少聽課的盲目性，增強(qiáng)聽課效果

2.專心聽講，用心識(shí)記

上課是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道，學(xué)習(xí)時(shí)集中注意力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間和提高學(xué)習(xí)效率的有效方法。因此，上課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，做到心到、眼到、耳到、口到和手到，培養(yǎng)瞬間記憶能力，強(qiáng)迫自己在課內(nèi)最大限度的記住本節(jié)課最重要的東西。這樣，學(xué)生就能感覺到自己確實(shí)學(xué)到不少東西，有成功感。教師在上課時(shí)盡量多采用“任務(wù)型”的教學(xué)模式，把課堂交給學(xué)生，讓課堂真正成為展示學(xué)生才能的舞臺(tái)。

3.勤記筆記，梳理知識(shí)

“好記性不如爛筆頭。”筆記是對(duì)所學(xué)教材的縮略、提煉和補(bǔ)充。針對(duì)課上內(nèi)容，扼要記筆記可以幫助學(xué)生集中注意力，理順?biāo)悸罚鲞M(jìn)記憶，鍛煉分析、歸納、綜合、概括以及快速反應(yīng)能力。

4.搞好復(fù)習(xí)，學(xué)會(huì)自主

德國(guó)教育理論家根慈秋說：“復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母”。不通過有效的復(fù)習(xí)，就不能把新舊知識(shí)加以對(duì)比、聯(lián)想、融會(huì)、貫通。

二、調(diào)控策略是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃、實(shí)施、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)整的策略

1.制定計(jì)劃，切實(shí)可行

有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的前提條件。教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同階段的任務(wù)以及自身的能力確立一個(gè)長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)。我們可建議學(xué)生在自己的班級(jí)或?qū)W校中樹立學(xué)習(xí)的榜樣，虛心向他們學(xué)習(xí)，勇于競(jìng)爭(zhēng)，努力趕超他們。只有學(xué)習(xí)目標(biāo)明確了，學(xué)生才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了責(zé)任感、緊迫感，也就有了努力的方向。

2.磨煉意志，持之以恒

學(xué)習(xí)英語和學(xué)習(xí)其他知識(shí)一樣，沒有捷徑可走。在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生會(huì)不斷地遇到各種困難和挫折，教師要鼓勵(lì)學(xué)生不斷克服困難，堅(jiān)持不懈。知難而退、意志薄弱的人是學(xué)不好英語的，要想取得良好效果，必須有足夠的耐心和毅力。英語學(xué)習(xí)成功的必要條件之一，就是要有堅(jiān)強(qiáng)的意志和必勝的信心。

3.學(xué)會(huì)正確自我評(píng)價(jià)

在學(xué)習(xí)英語的過程中，教師還要教會(huì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的成敗做出客觀、恰當(dāng)?shù)臍w因，哪怕是微小的進(jìn)步、點(diǎn)滴的成功。要從中得到積極的情感體驗(yàn)，獲得成就感，進(jìn)而提高自信心。對(duì)暫時(shí)的失敗，則應(yīng)進(jìn)行冷靜地分析反思，找出原因，學(xué)會(huì)自我心理安撫，自我鼓勵(lì)，減少焦慮，不灰心，不泄氣，告訴他們?nèi)松械娜魏问虑槎疾皇且环L(fēng)順的，最后通過調(diào)控學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)行為，去爭(zhēng)取新的成功。

三、交際策略是指學(xué)生為了爭(zhēng)取更多的交際機(jī)會(huì)、維持交際以及提高交際效果而采取的各種策略

1.把握機(jī)會(huì)，不怕出錯(cuò)

很多學(xué)生由于怕出錯(cuò)丟面子，在很多場(chǎng)合總是三緘其口，不敢開口說英語，喪失了很多學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)。“開口”是交際的第一要素。作為老師，我們要引導(dǎo)學(xué)生克服英語交際時(shí)害羞和焦慮的心理，精心設(shè)計(jì)每一步，化難為易，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說英語。在學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，多給一些贊許；在學(xué)生出錯(cuò)時(shí)多一份耐心。

2.建立對(duì)話伙伴，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)

伙伴對(duì)話是20世紀(jì)90年代初我國(guó)英語教學(xué)界提倡的一種主體參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它具有多種功能和效用，得到廣大教師的認(rèn)可。課堂上伙伴對(duì)話的最大的優(yōu)點(diǎn)就是調(diào)動(dòng)所有學(xué)生參與口頭練習(xí)，提高教學(xué)的深度和廣度。

實(shí)施對(duì)話伙伴策略應(yīng)注意確定伙伴和變換對(duì)話內(nèi)容。通常的做法是安排同桌的同學(xué)為伴，但也應(yīng)尊重學(xué)生的選擇，允許他們適時(shí)調(diào)換座位，與不同的伙伴對(duì)話。與他人合作切磋，可以相互促進(jìn)，相互鼓勵(lì)，避免孤陋寡聞，產(chǎn)生謬誤，這也是避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生“高原反應(yīng)”的好辦法。

3.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，使學(xué)生愿意用英語進(jìn)行交際

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”生活化的教學(xué)不僅是學(xué)生進(jìn)行交際活動(dòng)的前提，而且能讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中發(fā)展英語思維的習(xí)慣和在特定語境中用英語交際的能力。因此我們要盡量利用教具或創(chuàng)造適當(dāng)情景進(jìn)行以英語行為的真實(shí)的或逼真的演習(xí)，這樣學(xué)生不僅樂于學(xué)，而且還能真正起到學(xué)英語的目的——學(xué)用結(jié)合，用英語進(jìn)行交際。比如，在進(jìn)行學(xué)習(xí)物品、飲食、球類、樂器等教學(xué)時(shí)，可利用實(shí)物、圖片等教學(xué)。當(dāng)學(xué)生看到鋼筆、鉛筆時(shí)，就很容易學(xué)會(huì)說This is a pen/pencil. Is this a pencil ？Yes， it is./ No， it isnt…這樣的句式。在教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)利用真實(shí)的情景教學(xué)效果會(huì)更好。比如，在課堂上教師做幾件事（擦黑板、唱歌、跳舞、跑步），讓學(xué)生觀察如何把自己正在做的事用英語表達(dá)出來。當(dāng)教師在擦黑板時(shí)，自問自答What am I doing ？ I am cleaning the blackboard.當(dāng)教師在唱歌、跳舞、跑步時(shí)，就說I am singing./ I am dancing./ I am running.并把這些句子板書到黑板上。實(shí)踐證明，在英語教學(xué)中通過聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生猶如身臨其境，能迅速融入到英語課堂中，有效地提高了學(xué)生英語交際能力。

四、資源策略是指學(xué)生合理并有效利用多種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的策略

1.收集錯(cuò)誤習(xí)題

學(xué)生在做練習(xí)或考試中經(jīng)常會(huì)做錯(cuò)題。這說明學(xué)生們對(duì)于某些知識(shí)點(diǎn)沒有理解或掌握得不扎實(shí)，那么就有必要對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)重新掌握。一個(gè)好的方法就是把做錯(cuò)的題收集匯編，保留錯(cuò)誤的答案，注明正確的答案及理由分析。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，在平時(shí)和臨考前翻閱，加深印象，引起注意，可以避免在已經(jīng)掌握的題上花費(fèi)不必要的時(shí)間，而把精力集中到自己尚缺火候的知識(shí)點(diǎn)上，既鞏固了知識(shí)，大大減少了錯(cuò)誤率，又提高了應(yīng)試能力。學(xué)生做錯(cuò)題集并養(yǎng)成及時(shí)糾錯(cuò)的好習(xí)慣，這會(huì)是他們一生中非常有意義的學(xué)習(xí)財(cái)富。

2.勤用詞典

進(jìn)入初中，學(xué)生最好備有一本簡(jiǎn)易的英漢詞典，以便在學(xué)習(xí)中隨時(shí)查閱。這樣學(xué)生就能在很大程度上解決遇到的疑惑，從而掌握單詞的用法并擴(kuò)充詞匯量。詞典是英語學(xué)習(xí)者的好助手、好老師，我們要培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常使用詞典的習(xí)慣。

3.廣泛閱讀英文報(bào)刊

報(bào)刊是最基本的大眾傳播媒介，它內(nèi)容豐富、信息量大，版面生動(dòng)活潑、時(shí)代性強(qiáng)。近幾年來，國(guó)內(nèi)出現(xiàn)了越來越多的英文報(bào)刊，其中不乏適合中學(xué)生閱讀的報(bào)刊，如《二十一世紀(jì)中學(xué)生英文報(bào)·初中版》、《英語輔導(dǎo)報(bào)》、《英語學(xué)習(xí)周報(bào)》等。英語報(bào)刊集現(xiàn)代英語之大成，是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代英語、提高閱讀能力的最實(shí)用的途徑之一。

總之，隨著新課標(biāo)的不斷實(shí)施，教師的角色也在悄然地發(fā)生著變化。“填鴨式”教學(xué)已逐步被“任務(wù)型”教學(xué)取代，“授人以魚，不如授人以漁”就顯得更符合時(shí)代的需要了。在英語教學(xué)中，教師有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，幫助他們有效地使用學(xué)習(xí)策略，并使之具備不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略的能力。這不僅能夠激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生們樹立自信心，有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向、提高學(xué)習(xí)效率、提升學(xué)習(xí)成績(jī)，而且還有助于他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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