從“狼吃青草”視頻反思當前的語文教學

楊虹

【摘 要】 作者從網上流行的視頻，看出了當前教育困惑，從三個方面闡述了自己的觀點：基于教材，利用課本讓孩子受到正面的教育；利用課本讓孩子們行萬里路；利用課本讓孩子走進生活。

【關鍵詞】 教材；課本；引導；教育

【中圖分類號】 G62.24 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）25-0-01

最近，網上流行一個視頻：一個小朋友在媽媽的輔導下做語文作業，是一個連線題，其中有一個狼到底吃羊還是吃青草的問題，無論媽媽怎么引導，孩子就只會哭著說：“狼吃青草，狼不吃羊，狼吃羊，羊得多疼??！”這雖是一個搞笑的視頻，但是從這個視頻透露出孩子的愛心的同時，更有一個讓人深思的問題，那就是我們的語文教育到底該怎樣做，才能讓孩子不脫離實際、健康成長。我認為作為教師的我們應該基于教材，合理的利用教材，盡傳道授業解惑的職責。

一、利用課本，讓孩子受到正面的教育

孩子就是一張白紙，家長雖說是孩子的第一任老師，由于忙于生計的他們又有多少時間能夠給予孩子教育，無非就是讓孩子通過電視和網絡“自學”。所以，才有了“狼吃青草，狼不吃羊”的情況。作為學校的老師自然就承擔起了更為重要的任務，在教授新知識的同時還要肅清孩子“自學”的歪曲思想，讓孩子養成正確的人生觀、價值觀，健康快樂的成長。作為語文老師的我們應該利用好教材，以教材為基本教學資源，利用課本中的知識來引導孩子。如我在進行一年級下冊《松鼠與松果》一文的教學是這樣做的。為了讓孩子們懂得，植樹造林、維護生態平衡的重要性。我設計的三個環節，首先是讓孩子們“愛上松鼠與松鼠做朋友”，接著是“感悟松鼠與松果”的關系，最后我創設一個小情境：孩子們，你們看，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠......他們祖孫三代都來了，來到了這片茂密的松樹林里，吃起了美味的松果，可真高興?。∫I學生回到課文中體會小松鼠的擔憂。這樣讓孩子們自然而然的感受到人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。其實，我們的教材中有很多文章都蘊含有一定的道理，只要我們的老師盡到傳道授業解惑的職責，就不至于出現“狼吃青草”的偏頗。

二、利用課本，讓孩子行萬里路

“讀萬卷書，行萬里路”。現在的孩子，最喜歡的事就是看電視和打網絡游戲，閱讀對于他們來說，除了課本其它幾乎沒有，怎樣讓孩子多閱讀，從而愛上閱讀，就要看小學語文老師怎么引導了。對于我來說就是在進行課本教學的同時，經常收集與課本有關的或者類似的文章在授課時進行拓展閱讀，漸漸的讓孩子在課堂上閱讀到更多的文章，體會同一思想的不同作者的寫法與表現手法，讓孩子學會分析理解，當然課堂的時間是有限的，我還會利用課余時間給孩子們推薦與課文思想相近或者類似的文學作品。低段的孩子們我是這樣做的。學了童話后就推薦孩子們讀童話故事，學習了歇后語就讓孩子們收集歇后語，學習了有關大自然的文章就讓孩子們去讀自己喜歡的有關大自然的作品，讓孩子們利用課余時間讀，然后每天的語文課堂就設計一個課前三分鐘，讓孩子們把自己讀到的有趣的故事活文章講給大家聽，這樣級鍛煉的孩子的閱讀同時也培養了孩子的表達能力。到了高段我就推薦一些文學作品，讓孩子們寫讀書筆記和心得，如學習了《猴王出世》推薦學生閱讀《西游記》；學習了《草船借箭》推薦學生閱讀《三國演義》；學習《景陽岡》推薦學生閱讀《水滸傳》等。著名教育家葉圣陶先生曾明確指出：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能?！币虼?，我們一定要利用好語文教材這個例子，讓其充分發揮“例子”的教學價值，讓學生去“讀萬卷書”達到“行萬里路”的目的。

三、利用課本，讓孩子走進生活

有人說，“藝術來源于生活，卻高于生活”。我認為，語文教學是藝術更是生活。我們要善于利用課本中的知識讓學生走進生活、感受生活。我在教學《桂花雨》一文時，就將學生帶出教室，利用校園里開滿桂花的桂花樹來進行教學。讓學生對桂花的理解不止停留在課本的語言描繪，而是從生活中去觀察體會，課堂中我還讓孩子們用自己的語言來描繪桂花，孩子們說得非常的棒，所以說不體驗就沒有發言權。看著孩子們收獲知識和生活體驗的快樂，我也跟著他們一起快樂著。有些孩子竟然還想體會“搖花樂”，此時我順勢給孩子們進行了熱愛大自然愛護花草等的引導，未來彌補孩子們不能現場體會的不足，我利用多媒體課件制作了“搖花樂”的情景，配上優美的音樂，讓孩子們冥想自己的“搖花樂”，同時我孩給孩子們進行了桂花的相關知識的拓展以及美麗的神話故事。一堂利用課本的生活化教學就這樣展開，讓孩子們走近生活感受生命的美好的同時也明白了大自然的美麗和神圣，親情的可貴以及作者濃濃的思鄉情。其實像《桂花雨》這樣的能夠帶孩子們一起體驗生活的文章在我們的教材中有很多，我們都可以讓孩子們去體驗區感受。

有人認為，現在是網絡與經濟的時代，對于孩子的教育就應該前沿化、多樣化，這一點我并不否認，但我認為我們的語文教育還應該立足教材，在教材知識的引領下，利用多媒體等輔助手段，多樣化、生活化的進行正面教育。這樣既能培養“狼吃青草，狼不吃羊”的愛心，更能克服“狼吃青草，狼不吃羊”的偏頗，讓我們的孩子健康快樂的成長。