我的職教夢：讓每個學生都有人生出彩的機會

馮子川

我是一名平凡的職教人，一名職業(yè)教育的逐夢人。

在近30年的職教生涯中，我的職業(yè)夢想不斷綻放：教學生學會做人，學好技能，為學生幸福而有意義的一生打下良好基礎。當年，我大專畢業(yè)，成為一名職校老師，去年，我碩士畢業(yè)，依然堅守在職教崗位兢兢業(yè)業(yè)。從普通教師到副校長，24年來，我和中山市沙溪理工學校一起成長。

30年堅守職教一線

1986年大專畢業(yè)后，我被分配到攀枝花鋼鐵公司下屬的一個技工學校，任教6年后，我來到了沙溪理工學校。當時學校創(chuàng)建不到一年，只有2個教學班。我曾帶過一個家電班。這個班共40多人，都是讓人頭疼的家伙，用“人教人怕”來形容也不為過。當時，學校為了鼓勵教師來給他們上課，還額外給每個老師每月發(fā)放30元的補貼，而當時我們的工資不過400多元，即便如此，很多老師也不愿上。抱著既來之則安之的心理，我和幾個同事接下了這個燙手的山芋，和這幫熊孩子一起度過了3年。讓人意外的是，最后這些學生中一半成了企業(yè)老板。

在20年后的同學聚會上，那個班上最調(diào)皮的一個學生拉著我的手說：“老師，謝謝你沒有放棄我們，是你們成就了今天的我們”。這讓我十分欣慰，學生的認可，是對我們最大的肯定。無論在哪個崗位上，人都要追求自己的價值，而沙溪理工為我提供了一個逐夢的平臺。

做好自己再教學生

在沙溪鎮(zhèn)民間，曾流傳著多個和沙溪理工學校有關的段子。其中，90年代初是“不用功，去理工”；到了90年代末，這一說法變?yōu)椤耙霉Γ拍苋ダ砉ぁ保辉俚胶髞恚统闪恕斑M理工，能成功”。每次說起這些，我都感到十分自豪，因為在這個過程中，能看到自己不斷成長的影子。

最初我只是一名普通的物理老師，后來通過不斷自學和自我提升，才有了今天。在轉(zhuǎn)崗任計算機教師時，專業(yè)知識幾乎為零，就利用課余時間自學，再教學生。如此反復一段時間后，大家的能力都得到了提升。于是，我建議學生參加初級程序員資格考試。這在外人看來是一種近乎瘋狂的舉動。當時，只有楊仙逸中學的學生敢名參加，而且通過率不高。然而在我的影響和帶動下，學生們最終走進了考場。

在送完他們后，我也悄悄地進了考場，幾個學生看到我時，非常驚訝地問，“老師你怎么來了”。當時我笑著跟他說，“我也來考試”。我的參與，讓學生們很受鼓舞。參加考試的34個學生中一共有16人合格，一所成立二年半的鎮(zhèn)辦中職學校有這個成績很罕見。

在隨后的日子中，我靠自學先后通過了中級和高級程序員，職業(yè)指導師，本科、在職研究生學習，并于去年拿到了碩士學位。

好教師要讓學生出彩

作為一名職校教師，我秉承著“做中學、學中做”的理念，將理論知識與實踐技能教學緊密結(jié)合。我想方設法，與老師們一起把企業(yè)引進校園，把課堂搬進車間，讓學生“上課就是上崗”，將教學融入企業(yè)產(chǎn)品的開發(fā)或生產(chǎn)中，建立了“學生作品轉(zhuǎn)化為企業(yè)產(chǎn)品，最后成為市場商品”的通道，實現(xiàn)了工學全面對接，產(chǎn)教深度融合，達到了校企共育人才的目的。同時，我們還聘請20多位全國知名服裝設計師、專家學者、企業(yè)高管等在校內(nèi)建立名師工作室，引領專業(yè)的建設發(fā)展。現(xiàn)在，學校五大專業(yè)全部成為省級重點建設專業(yè)，并分別建成國家級實訓基地或省級實訓中心。

更可喜的是，由于全面開展了教學改革，因此在提高教育教學質(zhì)量等方面成績突出。2007-2015年，我指導并帶隊學校師生代表廣東省參加全國職業(yè)院校技能大賽，在服裝設計制作與模特表演競賽中共榮獲11個一等獎、12個二等獎、17個三等獎，實現(xiàn)“七連冠”，為廣東省爭得了榮譽。學生參加省市各類技能競賽也屢創(chuàng)佳績。學生參加高職類高考成績突出，在上線率、各科平均分、總平均分等連續(xù)二十年名列全市第一名。學生參加廣東省會計從業(yè)人員資格考證等十多個工種類別職業(yè)技能考證，取證率居全市乃至全省前列；在2008-2015年中山市中職學校教育教學質(zhì)量評價中，學校連續(xù)七年榮獲全市一等獎。

自1991年建校至今，我們?yōu)樯鐣斔土?萬多名優(yōu)秀的技能人才，其中有全國勞動模范，有服裝品牌設計師，有自主創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家，也有農(nóng)村基層管理干部，更有大批在企業(yè)生產(chǎn)一線的技術(shù)骨干和管理人員。我們的學生在為地方經(jīng)濟社會發(fā)展做出積極貢獻的同時，也成就了他們出彩的人生。

職教人要勇于探索職教改革發(fā)展新路

作為一名教學副校長，如何把教學改革與產(chǎn)業(yè)鏈、價值鏈對接，推動產(chǎn)學研合作是我工作的重中之重。多年來，我?guī)ьI教師團隊打造了“一個基地，三個中心”的產(chǎn)學研合作平臺，創(chuàng)建了由中央財政支持的服裝專業(yè)實訓基地，與有關科研機構(gòu)、企業(yè)合作成立了服裝檢測中心、研發(fā)中心、電子商務中心。通過這些平臺，學校與60多家科研院所和行業(yè)企業(yè)開展了全面、深度、高端的產(chǎn)學研合作，為當?shù)胤b企業(yè)提供新產(chǎn)品設計開發(fā)、精益生產(chǎn)、服裝檢測、電子商務和人才培訓等服務，全方位推進專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)鏈，讓專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)深度融合。由于產(chǎn)學研合作成效突出，2012年學校獲得中山市科技進步“產(chǎn)學研合作獎”。2015年，學校服裝研發(fā)中心被省人力資源和社會保障廳授予廣東省博士后創(chuàng)新基地，將我校的產(chǎn)學研合作平臺提上了一個新的高度。

我積極協(xié)助校長帶領學校管理團隊和全校教職工，以當?shù)禺a(chǎn)業(yè)經(jīng)濟為依托，開展校企和產(chǎn)學研合作，產(chǎn)教融合，推進人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，創(chuàng)立了“專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)鏈、教育對接價值鏈”的“中職沙溪模式”，為職教改革發(fā)展積累了新的典型經(jīng)驗。

在全校師生的共同努力下，學校的品牌實力不斷提升。近年來，有二十多個省市近160所職業(yè)院校單位先后到我校參觀交流，學校辦學經(jīng)驗和成果也受到中央新聞采訪團、南方日報等三十多家媒體報道，學校也多次在國家、省內(nèi)外及兄弟學校開展交流、指導和作經(jīng)驗介紹，在全省、全國中職教育中正發(fā)揮著引領、輻射和示范作用。在2011年12月舉行的廣東職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對接暨與粵港澳服裝業(yè)對話論壇上，教育部副部長魯昕盛贊學校“已達到國家級示范水平”。學校還連續(xù)兩屆榮獲“全國中等職業(yè)學校學生技能作品展洽會”特等獎和一等獎，連續(xù)兩年包括新華社、人民日報在內(nèi)的中央十大新聞媒體來校專訪報道學校職業(yè)教育辦學經(jīng)驗和成就，被評為全國“黃炎培職業(yè)教育獎優(yōu)秀學校”、被廣東省人民政府授予“廣東省職業(yè)技術(shù)教育工作先進集體”稱號，并于2013年成功創(chuàng)建為首批“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校”，被譽為“全省乃至全國廣大地區(qū)職業(yè)教育改革發(fā)展的領頭羊”。

做中教，做中研，積極探索現(xiàn)代職業(yè)教育規(guī)律

我積極參與教改教研，先后主持和參與了十一項市級以上教科研立項課題的研究，主持的《“專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)鏈”服裝專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與實踐》成果獲職教類2014年國家級教學成果獎二等獎。主持研究的課題《創(chuàng)建國家級服裝實訓基地的行動研究》獲得中山市第七屆教育科研成果一等獎，撰寫的16篇論文分別發(fā)表在《中國職業(yè)技術(shù)教育》《廣東教育》（職教）等全國或省級刊物上，主編或參編6本出版教材。我還先后被評為中山市優(yōu)秀教師、中山市名教師、廣東省首屆職業(yè)院校教學名師、南粵優(yōu)秀教師。

作為一名職教人，我慶幸自己能趕上職業(yè)教育大發(fā)展的好時代。廣東省作為全國現(xiàn)代職教綜合改革試點省，為我們提供了盡展才華的大舞臺，把自己的理想寄托在教育事業(yè)上，把個人價值根植在學校的發(fā)展中，我們就會成為受學生和社會尊重的教師，也就能實現(xiàn)自己的職業(yè)理想。教學生學會做人，學好技能，為學生幸福而有意義的一生打下良好基礎，努力讓每個學生都有人生出彩的機會！

這，就是我的職教夢。