我的職教夢：讓每個學生都有人生出彩的機會

馮子川

我是一名平凡的職教人，一名職業教育的逐夢人。

在近30年的職教生涯中，我的職業夢想不斷綻放：教學生學會做人，學好技能，為學生幸福而有意義的一生打下良好基礎。當年，我大專畢業，成為一名職校老師，去年，我碩士畢業，依然堅守在職教崗位兢兢業業。從普通教師到副校長，24年來，我和中山市沙溪理工學校一起成長。

30年堅守職教一線

1986年大專畢業后，我被分配到攀枝花鋼鐵公司下屬的一個技工學校，任教6年后，我來到了沙溪理工學校。當時學校創建不到一年，只有2個教學班。我曾帶過一個家電班。這個班共40多人，都是讓人頭疼的家伙，用“人教人怕”來形容也不為過。當時，學校為了鼓勵教師來給他們上課，還額外給每個老師每月發放30元的補貼，而當時我們的工資不過400多元，即便如此，很多老師也不愿上。抱著既來之則安之的心理，我和幾個同事接下了這個燙手的山芋，和這幫熊孩子一起度過了3年。讓人意外的是，最后這些學生中一半成了企業老板。

在20年后的同學聚會上，那個班上最調皮的一個學生拉著我的手說：“老師，謝謝你沒有放棄我們，是你們成就了今天的我們”。這讓我十分欣慰，學生的認可，是對我們最大的肯定。無論在哪個崗位上，人都要追求自己的價值，而沙溪理工為我提供了一個逐夢的平臺。

做好自己再教學生

在沙溪鎮民間，曾流傳著多個和沙溪理工學校有關的段子。其中，90年代初是“不用功，去理工”；到了90年代末，這一說法變為“要用功，才能去理工”；再到后來，就成了“進理工，能成功”。每次說起這些，我都感到十分自豪，因為在這個過程中，能看到自己不斷成長的影子。

最初我只是一名普通的物理老師，后來通過不斷自學和自我提升，才有了今天。在轉崗任計算機教師時，專業知識幾乎為零，就利用課余時間自學，再教學生。如此反復一段時間后，大家的能力都得到了提升。于是，我建議學生參加初級程序員資格考試。這在外人看來是一種近乎瘋狂的舉動。當時，只有楊仙逸中學的學生敢名參加，而且通過率不高。然而在我的影響和帶動下，學生們最終走進了考場。

在送完他們后，我也悄悄地進了考場，幾個學生看到我時，非常驚訝地問，“老師你怎么來了”。當時我笑著跟他說，“我也來考試”。我的參與，讓學生們很受鼓舞。參加考試的34個學生中一共有16人合格，一所成立二年半的鎮辦中職學校有這個成績很罕見。

在隨后的日子中，我靠自學先后通過了中級和高級程序員，職業指導師，本科、在職研究生學習，并于去年拿到了碩士學位。

好教師要讓學生出彩

作為一名職校教師，我秉承著“做中學、學中做”的理念，將理論知識與實踐技能教學緊密結合。我想方設法，與老師們一起把企業引進校園，把課堂搬進車間，讓學生“上課就是上崗”，將教學融入企業產品的開發或生產中，建立了“學生作品轉化為企業產品，最后成為市場商品”的通道，實現了工學全面對接，產教深度融合，達到了校企共育人才的目的。同時，我們還聘請20多位全國知名服裝設計師、專家學者、企業高管等在校內建立名師工作室，引領專業的建設發展。現在，學校五大專業全部成為省級重點建設專業，并分別建成國家級實訓基地或省級實訓中心。

更可喜的是，由于全面開展了教學改革，因此在提高教育教學質量等方面成績突出。2007-2015年，我指導并帶隊學校師生代表廣東省參加全國職業院校技能大賽，在服裝設計制作與模特表演競賽中共榮獲11個一等獎、12個二等獎、17個三等獎，實現“七連冠”，為廣東省爭得了榮譽。學生參加省市各類技能競賽也屢創佳績。學生參加高職類高考成績突出，在上線率、各科平均分、總平均分等連續二十年名列全市第一名。學生參加廣東省會計從業人員資格考證等十多個工種類別職業技能考證，取證率居全市乃至全省前列；在2008-2015年中山市中職學校教育教學質量評價中，學校連續七年榮獲全市一等獎。

自1991年建校至今，我們為社會輸送了3萬多名優秀的技能人才，其中有全國勞動模范，有服裝品牌設計師，有自主創業的企業家，也有農村基層管理干部，更有大批在企業生產一線的技術骨干和管理人員。我們的學生在為地方經濟社會發展做出積極貢獻的同時，也成就了他們出彩的人生。

職教人要勇于探索職教改革發展新路

作為一名教學副校長，如何把教學改革與產業鏈、價值鏈對接，推動產學研合作是我工作的重中之重。多年來，我帶領教師團隊打造了“一個基地，三個中心”的產學研合作平臺，創建了由中央財政支持的服裝專業實訓基地，與有關科研機構、企業合作成立了服裝檢測中心、研發中心、電子商務中心。通過這些平臺，學校與60多家科研院所和行業企業開展了全面、深度、高端的產學研合作，為當地服裝企業提供新產品設計開發、精益生產、服裝檢測、電子商務和人才培訓等服務，全方位推進專業對接產業鏈，讓專業與產業、企業深度融合。由于產學研合作成效突出，2012年學校獲得中山市科技進步“產學研合作獎”。2015年，學校服裝研發中心被省人力資源和社會保障廳授予廣東省博士后創新基地，將我校的產學研合作平臺提上了一個新的高度。

我積極協助校長帶領學校管理團隊和全校教職工，以當地產業經濟為依托，開展校企和產學研合作，產教融合，推進人才培養模式的改革與創新，創立了“專業對接產業鏈、教育對接價值鏈”的“中職沙溪模式”，為職教改革發展積累了新的典型經驗。

在全校師生的共同努力下，學校的品牌實力不斷提升。近年來，有二十多個省市近160所職業院校單位先后到我校參觀交流，學校辦學經驗和成果也受到中央新聞采訪團、南方日報等三十多家媒體報道，學校也多次在國家、省內外及兄弟學校開展交流、指導和作經驗介紹，在全省、全國中職教育中正發揮著引領、輻射和示范作用。在2011年12月舉行的廣東職業教育與產業發展對接暨與粵港澳服裝業對話論壇上，教育部副部長魯昕盛贊學校“已達到國家級示范水平”。學校還連續兩屆榮獲“全國中等職業學校學生技能作品展洽會”特等獎和一等獎，連續兩年包括新華社、人民日報在內的中央十大新聞媒體來校專訪報道學校職業教育辦學經驗和成就，被評為全國“黃炎培職業教育獎優秀學校”、被廣東省人民政府授予“廣東省職業技術教育工作先進集體”稱號，并于2013年成功創建為首批“國家中等職業教育改革發展示范學校”，被譽為“全省乃至全國廣大地區職業教育改革發展的領頭羊”。

做中教，做中研，積極探索現代職業教育規律

我積極參與教改教研，先后主持和參與了十一項市級以上教科研立項課題的研究，主持的《“專業對接產業鏈”服裝專業人才培養模式的改革與實踐》成果獲職教類2014年國家級教學成果獎二等獎。主持研究的課題《創建國家級服裝實訓基地的行動研究》獲得中山市第七屆教育科研成果一等獎，撰寫的16篇論文分別發表在《中國職業技術教育》《廣東教育》（職教）等全國或省級刊物上，主編或參編6本出版教材。我還先后被評為中山市優秀教師、中山市名教師、廣東省首屆職業院校教學名師、南粵優秀教師。

作為一名職教人，我慶幸自己能趕上職業教育大發展的好時代。廣東省作為全國現代職教綜合改革試點省，為我們提供了盡展才華的大舞臺，把自己的理想寄托在教育事業上，把個人價值根植在學校的發展中，我們就會成為受學生和社會尊重的教師，也就能實現自己的職業理想。教學生學會做人，學好技能，為學生幸福而有意義的一生打下良好基礎，努力讓每個學生都有人生出彩的機會！

這，就是我的職教夢。