小學體育課程實施生命安全教育的方案構建①

艾安麗楊林平魯志勤張獻芳賀濤

（1.韶關學院體育學院 廣東韶關 512000；2.荊楚理工學院公體部 湖北荊門 448000）

小學體育課程實施生命安全教育的方案構建①

艾安麗1，2楊林平2魯志勤2張獻芳2賀濤2

（1.韶關學院體育學院 廣東韶關 512000；2.荊楚理工學院公體部 湖北荊門 448000）

該文采用問卷調查、訪談等研究方法，對30名體育教師進行了調查和訪問，對體育課程實施生命安全教育樹立的目標、堅守的原則、實施的途徑、涵蓋的內容以及實踐的課時等問題進行了解，最終構建出體育課程實施生命安全教育應該遵循的目標、原則、途徑、內容和時間，從實踐層面構建出體育課程實施生命安全教育的方案體系，為體育課程實施生命安全教育提供參考。

體育課程 生命安全教育 方案構建

體育自產生以來就源于人類生命安全自保的沖動，體育課程實施生命安全教育已經得到了廣大學者思想上的認同，但是體育課程實施生命安全教育這一嶄新的課題歷時不久，還沒有構成成熟的實施方案。作者采用問卷調查、訪談的方式，對湖北省武漢市、荊門市、十堰市3個市選取城區小學、鄉村小學各5所，根據體育課程目標、實施原則、實施途徑，篩選出體育課程實施安全教育遵循的目標、原則、實施途徑，通過對學校領導和體育教師的問卷和訪談，最終構建出體育課程實施安全教育的方案體系。

1 體育課程實施安全教育的目標

體育課程目標是人才培養以及教育目標的下位目標，但又與培養目標和教育目標一脈相承，體育課程目標隨著社會發展不斷變化，例如我國歷經的幾個體育課程改革，它的目標也是在不斷地變換。體育課程實施生命安全教育的目標某種程度上屬于具體目標即教學目標。依據2001年以來實施的《體育與健康》課程目標，分為5個領域6個水平，5個領域是指運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應。［1］其中生命安全教育穿插在5個領域之中，體育課程中實施生命安全教育究竟應該樹立什么樣的目標呢？通過對體育課程目標中安全教育的目標進行梳理，作者對學校領導和體育教師分別進行了調查。

通過表1統計數據表明，體育教師和學校領導在體育課程實施安全教育的目標上存在著共識，認為在體育課程中實施生命安全教育的首要目標就應該是提高、強化青少年學生的自我保護能力；其次是保證學生的健康，減少運動損傷，學會規避風險。自新版《體育與健康》實施以來樹立了“健康第一”的學校體育教學指導思想，而“健康第一”的根基源于生命自保、生命質量提升以及生命安全發展，因此強化和提升青少年學生的自我保護能力理應成為體育課程實施生命安全教育的首要目標。

表1 體育教師認為體育課程實施安全教育的目標情況（N=30）

2 體育課程實施生命安全教育的原則

教育總是遵循著一定的規律和原則，體育課程實施生命安全教育當然也不例外，那么體育課程實施生命安全教育究竟應該遵循哪些原則呢？筆者通過梳理相關體育課程遵循的原則，結合生命安全教育的實踐，篩選出實用性原則、預防性原則、健康促進原則、技能為主原則、技能訓練與安全意識培養相結合的原則、安全運動與安全知識相結合的原則，采用問卷方式訪談了相關體育教師。

通過調查得知，（見表2）在體育課程中實施生命安全教育59.2%的體育教師認為首先應該遵循的是實用性原則；與此同時，技能訓練與安全意識培養相結合也是比較重要的原則；當然在調查訪問中，也有些體育教師不知所云，因為他們在體育課程中實施生命安全教育，只知道新課程標準推行的“健康第一”的指導思想。筆者認同半數以上體育教師的看法，認為體育課程實施安全教育的原則首先是實用性，其次是技能訓練與安全意識培養相結合。

表2 體育課程實施安全教育的原則調查情況統計（N=30）

3 體育課程實施安全教育的途徑

途徑，是指方法和路子。體育課程實施生命安全教育，必將采用一定的方法和路子才能實施。針對是從內容上進行篩選、加工、融合還是從學習方法上進行探索，筆者列舉了一些方法對體育教師進行了調查。（見表3）

表3 體育課程與安全教育結合的途徑（N=30）

新版《體育與健康》課程資源屬于三級課程管理制，地方以及學校都有開發課程的權利，那么體育教師在開發體育課程資源時，要挖掘符合新課程標準的彈性教材、鄉土教材、地方特色教材，以及對學生適用的教材，但是針對小學生的身心特點，首先采用的一定是體育游戲的方式，創設安全教育的情景，讓小學生身臨其境，培養安全意識，增長安全知識。

4 體育課程實施安全教育的內容

體育與健康中涉及到的安全教育內容寬泛，不僅僅包括運動安全，還包括飲食、衛生、疾病預防、網絡安全等，針對小學生的身心特點，究竟哪些安全教育更加適合在這一年齡階段進行，筆者調查體育教師結果如表4。

從表4分析可知，體育課程實施生命教育的內容要與小學生的身心特點、接受知識的能力相匹配，由于小學生神經系統興奮性高但易疲勞的特點，在體育課程教學中，易采用直觀教學的方式，那么能夠與體育教學結合較好的選項：如穿適合運動的服裝，可以防止給運動造成不便帶來傷害，教師身先垂范，穿適合運動的服飾；知曉安全的運動環境，如器材損壞、場地不平或者其他危險因素，學生應該知曉運動需在安全的環境中進行；知道安全的運動環境遠遠不能保證小學生的安全，還應該讓學生學會躲避運動中的危險。除此之外，因為從小就耳聞“紅燈停、綠燈行”的兒歌，如果體育教師能加以游戲進行練習，不僅僅可以增添體育課的趣味性，而且能提高小學生的交通安全防范能力。綜上所述，在小學體育課程中最適合開展的安全教育內容是：穿合適運動服、知安全運動環境、躲避運動中的危險、安全教育。

表4 體育課程實施安全教育的內容（N=30）

5 體育課程實施安全教育的課時

體育課程實施安全教育可行，教學內容也很豐富，但究竟需要花費多少時間來進行生命安全教育，安全教育的時間應該安排在體育課程的什么時間進行，也關系到實施生命安全教育的效果。

從表5可以看出，絕大多數體育教師主張在課的開始部分進行生命安全教育，因為課的開始學生的興奮性高，注意力集中，學習效果好。其次在生命安全教育穿插在整節課中，采用專門課時進行生命安全教育的教師寥寥無幾。從表6中，可以看出，絕大多數老師采用每節課3～5min進行安全教育，說明絕大多數體育教師具備安全教育意識，主張每節課都牢記安全教育，有意識地培養學生的安全意識，灌輸安全知識，培養安全技能。

小學階段體育課程實施生命安全教育，目標在于強化小學生的自我保護能力；采用的主要原則是實用性原則；實施途徑主要是通過體育游戲進行；安全教育內容主要是穿合適的運動服、知道安全的運動環境、能躲避運動中的危險、交通安全；實施的時間主要安排在課的開始部分，每次課最好抽出3～5min進行。

表5 體育課程中實施安全教育的時段安排（N=30）

表6 體育老師認為體育課程中安全教育時間安排情況（N=30）

［1］朱萬銀.體育與健康教育課程標準解讀［M］.武漢：華中師范大學出版社，2003.

［2］艾安麗.我國中小學體育課程實施安全教育的研究［D］.首都體育學院，2010.

G633.96

A

2095-2813（2016）10（c）-0058-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.30.058

①湖北省“十二五教育科學規劃”2014立項課題，課題編號：2014B232。

艾安麗（1971—），女，漢，湖北荊門人，博士，副教授，研究方向：體育教育訓練學。