中醫(yī)藥大學生職業(yè)價值觀調(diào)查報告

陳佳宜，李明希，王羚酈，龍泳伶

（廣州中醫(yī)藥大學，廣東　廣州　510006）

中醫(yī)藥大學生職業(yè)價值觀調(diào)查報告

陳佳宜，李明希，王羚酈，龍泳伶

（廣州中醫(yī)藥大學，廣東廣州510006）

在問卷調(diào)查基礎上，對當前中醫(yī)藥大學生職業(yè)價值觀現(xiàn)狀進行分析，指出中醫(yī)藥大學生職業(yè)價值觀呈現(xiàn)注重個人發(fā)展、就業(yè)觀念更新、職業(yè)意識較強特點，同時存在社會責任感不強、功利色彩濃重、價值取向矛盾問題。在建議和對策方面，本文認為要加強中醫(yī)藥大學生人生價值觀教育，重視誠信教育和情感教育。

中醫(yī)藥大學生；職業(yè)價值觀；誠信教育

職業(yè)價值觀是人生價值觀在職業(yè)認知、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)選擇方面的體現(xiàn)。中醫(yī)藥大學生作為中醫(yī)藥行業(yè)的專門人才，其職業(yè)價值觀不僅影響自身擇業(yè)和就業(yè)，而且決定著其將以怎樣的姿態(tài)走進社會投入工作中，對未來社會的安定有一定影響。審視和分析當前中醫(yī)藥大學生職業(yè)價值觀現(xiàn)狀，是思想政治教育工作的應有之義，因此筆者對我校學生進行了問卷調(diào)查，現(xiàn)報告如下。

1　方法與對象

1.1問卷調(diào)查方式

調(diào)查問卷共設計8道題目，從價值觀、擇業(yè)觀、對所從事職業(yè)的認識與態(tài)度3個維度，對中醫(yī)藥大學生職業(yè)價值觀進行調(diào)查。采取不記名方式，由學生自主填寫問卷。

1.2調(diào)查對象

在我校第一臨床醫(yī)學院和中藥學院隨機選取12、13兩個年級500名學生，發(fā)放問卷進行調(diào)查。回收問卷465份，回收率93%，其中有效問卷456份，有效率98%。在調(diào)查的學生中，醫(yī)學專業(yè)學生占40%，藥學專業(yè)學生占60%。

2　調(diào)查結(jié)果

2.1價值觀方面

在“人存在的價值”這一問題上，有58%的受訪者選擇“實現(xiàn)自我的價值和理想”，32%的受訪者選擇“報答父母，承擔責任”，5%的受訪者選擇“服務社會，造福人民”，5%的受訪者沒想過這個問題（見表1）。

表1　“人存在的價值”調(diào)查結(jié)果

在“今后工作中最重要的品質(zhì)”這一問題上，有29%的受訪者認為是“誠實守信”，28%的受訪者認為是“善于交際”，19%的受訪者認為是“勇于創(chuàng)新”，17%的受訪者認為是“競爭進取”，7%的受訪者認為是“樂于合作”（見表2）。

表2　“今后工作中最重要的品質(zhì)”調(diào)查結(jié)果

2.2擇業(yè)觀方面

在“選擇職業(yè)時比較看重的因素”這一問題上，40%的受訪者選擇“符合個人興趣，能夠發(fā)揮特長”，30%的受訪者選擇“工作比較穩(wěn)定，環(huán)境舒適”，26%的受訪者選擇“有豐厚的收入，福利待遇好”，4%的受訪者選擇“能夠更好地為社會和他人服務”（見表3）。

表3　“選擇職業(yè)時比較看重的因素”調(diào)查結(jié)果

在“就業(yè)地點的選擇”這一問題上，有50%的受訪者選擇“中小城市”，44%的受訪者選擇“大城市”，4%的受訪者選擇“縣城”，2%的受訪者選擇“鄉(xiāng)村”（見表4）。

表4　“就業(yè)地點的選擇”調(diào)查結(jié)果

2.3對所從事職業(yè)的認識與態(tài)度方面

在“如何看待工作與專業(yè)是否對口”這一問題上，有78%的受訪者認為“工作不一定要與專業(yè)對口，可以從事相關(guān)的”，10%的受訪者認為“工作一定要與專業(yè)對口”，9%的受訪者認為“無所謂，找到工作是關(guān)鍵”，3%的受訪者“不想從事本專業(yè)對口的工作”（見表5）。

表5　“如何看待工作與專業(yè)是否對口”調(diào)查結(jié)果

在“怎么看待醫(yī)藥類職業(yè)”這一問題上，有44%的受訪者認為“工作量大，壓力大”，39%的受訪者認為“治病救人，很神圣”，11%的受訪者認為“收入高，待遇好”，6%的受訪者認為“這個行業(yè)很黑暗”（見表6）。

表6　學生對于醫(yī)藥類職業(yè)的看法

在“對醫(yī)藥類工作的興趣”這一問題上，有47%的受訪者“比較感興趣”，34%的受訪者“興趣一般”，17%的受訪者“很感興趣”，2%的受訪者“沒有興趣”（見表7）。

表7　學生對醫(yī)藥類工作的興趣

在“對今后職業(yè)目標的準備”這一問題上，有40%的受訪者“對達成職業(yè)目標所需要的條件有一定了解”，30%的受訪者“知道達成職業(yè)目標所需要的條件，但還沒開始準備”，26%的受訪者“熟悉達成職業(yè)目標所需要的條件并開始準備”，4%的受訪者“不知道達成職業(yè)目標的條件”（見表8）。

表8　學生對今后職業(yè)目標的準備

3　結(jié)果分析

3.1注重個人發(fā)展，社會責任感不強

從調(diào)查結(jié)果可以看出，許多中醫(yī)藥大學生在人生目標與價值追求方面，首先考慮的是自我價值與理想的實現(xiàn)，在選擇職業(yè)時注重符合個人興趣，發(fā)揮特長，將“服務社會、造福他人”作為人生與職業(yè)價值追求的比較少。這表明當前中醫(yī)藥大學生社會價值淡化，注重自我價值的實現(xiàn)。需要指出的是，追求自我價值的實現(xiàn)是個體發(fā)展的動力，有利于中醫(yī)藥大學生施展自己的才能，激發(fā)追求成功的動力。但是如果單純地重視個人發(fā)展，不考慮國家和社會利益要求，缺乏中醫(yī)藥大學生應有的社會責任感，則會導致個人與社會的矛盾，使中醫(yī)藥大學生個人價值最終難以實現(xiàn)。

3.2就業(yè)觀念更新，功利色彩濃重

大城市由于社會設施完善且發(fā)展機遇多，吸引大量畢業(yè)生就業(yè)。但此次調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，較多的中醫(yī)藥大學生傾向?qū)⒅行〕鞘凶鳛槿蘸蟮木蜆I(yè)地點。在工作選擇上，強調(diào)工作要與中醫(yī)藥專業(yè)對口的并不多，大多數(shù)學生愿意從事與專業(yè)相關(guān)的工作。這反映了在大城市物價水平上漲、生活質(zhì)量下降以及就業(yè)形式嚴峻、競爭激烈的情況下，當前中醫(yī)藥大學生就業(yè)觀念較理性。同時，我們也應該看到這種新就業(yè)觀隱含著功利主義色彩。我國大多數(shù)縣城和廣大鄉(xiāng)村地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生發(fā)展落后，急需醫(yī)藥人才，但選擇去這些地方就業(yè)的人少之又少，絕大多數(shù)中醫(yī)藥大學生青睞經(jīng)濟發(fā)達、設施完善的大中城市。

3.3職業(yè)意識較強，價值取向矛盾

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，受訪的中醫(yī)藥大學生對達成職業(yè)目標所需的條件有一定認識和了解，有些學生甚至熟知職業(yè)條件并已經(jīng)開始準備。這反映了當前中醫(yī)藥大學生在注重書本知識學習和臨床實踐訓練的同時，也關(guān)心日后的職業(yè)發(fā)展，有較強的職業(yè)意識。但是當問及看重哪方面的工作品質(zhì)時，回答傳統(tǒng)社會所倡導的“誠實守信”和功利市場所要求的“善于交際”的人數(shù)不相上下。這折射出在我國社會經(jīng)歷重大歷史轉(zhuǎn)型背景下，中醫(yī)藥大學生傳統(tǒng)思想觀念受到?jīng)_擊，各種新思想、新觀念不斷涌現(xiàn)但未能成為主導，表現(xiàn)出困惑與矛盾心態(tài)。

4　建議與對策

4.1加強中醫(yī)藥大學生人生價值觀教育

職業(yè)價值觀是大學生對職業(yè)的基本評價和看法，是人生價值觀在就業(yè)問題上的反映。培養(yǎng)中醫(yī)藥大學生正確的職業(yè)價值觀，首先要加強人生價值觀教育，幫助學生實現(xiàn)個人價值與社會價值的統(tǒng)一。學校在肯定和鼓勵學生追求個人利益與自我價值的同時，要防止出現(xiàn)個人利益至上的價值傾向。加強價值觀引導，就是讓學生認識到從社會發(fā)展的最終目標來看，勞動的價值應該超越狹隘的個人利益，指向集體最長遠的共同利益。只有將自我價值和社會價值統(tǒng)一起來的事業(yè)才是成功的事業(yè)，才可能獲得個人職業(yè)生涯的持續(xù)發(fā)展。因此，高校在價值觀教育中，要始終把“個人對社會的貢獻”作為衡量一個人價值大小的唯一標準，堅持社會價值觀導向的一元化。

4.2重視中醫(yī)藥大學生誠信教育

誠信作為社會主義核心價值觀在個人層面的價值追求，是公民應當具備的核心價值觀。當前我國社會轉(zhuǎn)型導致誠信秩序失衡，影響了中醫(yī)藥大學生正確的職業(yè)價值取向。高校應該重視誠信教育，一方面要在校園內(nèi)營造誠信環(huán)境，樹立誠信典型，對誠實行為進行表彰，對不誠信行為進行懲罰；另一方面要創(chuàng)新誠信教育方法，改變說教式教育模式。例如，可以引入案例教學法，通過引導學生對現(xiàn)實生活中的案例進行討論、分析、總結(jié)，轉(zhuǎn)變道德認知，內(nèi)化誠信觀念。誠信教育的關(guān)鍵是實踐，高校可以通過開展各類社會實踐活動為學生創(chuàng)造踐行誠信理念的機會。

4.3開展中醫(yī)藥大學生情感教育

職業(yè)價值觀的確立是知、情、意、行相統(tǒng)一的過程。開展情感教育就是發(fā)揮情感因素在職業(yè)價值觀形成與發(fā)展過程中的作用，通過優(yōu)化中醫(yī)藥大學生情感，增強社會責任感，培養(yǎng)職業(yè)情感，實現(xiàn)形成正確職業(yè)價值觀的目的。在教學實踐中，可以引入情景教學模式，設置各類生活情景，引發(fā)對價值觀的關(guān)注與思考。可以通過情感體驗，推動學生價值觀建構(gòu)。改變傳統(tǒng)授課模式，引入討論、辯論等多種價值澄清活動，激發(fā)學生美好的情感體驗，促進積極的價值建構(gòu)。另外，教師還可以運用自身情感能力實現(xiàn)對學生的價值引領(lǐng)。在了解學生情感需要基礎上，通過有效的情感溝通，以隱性方式引導學生樹立正確職業(yè)價值觀。

G526.5

A

1671-1246（2016）03-0121-02

注：本文系廣州中醫(yī)藥大學2014人文社科類研究項目（SK1417）階段性成果