基于專業教學標準的《兒科護理》教材建設

王會寧

（福建省龍巖衛生學校，福建　龍巖　364000）

基于專業教學標準的《兒科護理》教材建設

王會寧

（福建省龍巖衛生學校，福建龍巖364000）

《中等職業學校專業教學標準（試行）醫藥衛生類（第一輯）》已于2014年頒布，在其指導下，人民衛生出版社組織編寫并出版了“十二五”全國中等衛生職業教育規劃教材。筆者探索專業標準視域下的《兒科護理》教材建設目的，著重分析《兒科護理》（第3版）教材的特點。

兒科護理；教學標準；教材建設

2008年，在《國務院關于大力發展職業教育的決定》等重要文件精神指導下，人民衛生出版社組織出版了全國中等衛生職業教育“十一五”規劃教材《兒科護理》（第2版）（簡稱“舊版教材”）；2015年遵循《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》文件精神，按照《中等職業學校專業教學標準（試行）醫藥衛生類（第一輯）》中職護理專業教學標準，人民衛生出版社組織出版了“十二五”規劃教材《兒科護理》（第3版）（簡稱“新版教材”）。筆者基于專業教學標準要求試分析《兒科護理》教材建設情況。

1　教材建設背景

專業教學標準［1］是開展專業教學的基本文件，其既能明確培養目標和規格、組織實施教學、規范教學管理、加強專業建設，又是教材開發和學習資料設計的主要依據。《中等職業學校專業教學標準（試行）醫藥衛生類（第一輯）》中明確指出，兒科護理課程作為護理專業的專業核心課程，參考學時為72學時，主要教學要求為使學生“了解兒科常見疾病的概念，掌握小兒生長發育規律、營養與喂養、計劃免疫等知識，掌握兒科常見疾病的護理評估、護理問題和護理措施，能配合醫師對急危重癥患兒進行搶救配合，能配合醫師進行兒科常用護理技術操作，能運用兒科疾病預防保健知識和人際溝通技巧向個體、家庭、社區提供兒科保健服務和健康教育”。該要求適用于初中畢業或具有同等學力的中職學校護理專業學生，且與高職護理、助產或本科護理教學有所銜接。

2　新版教材的特點

2.1立足專業教學標準

新版教材課程性質的描述與專業標準中提到的兒科護理教學的主要內容和要求相同，強調課程的主要任務是樹立“小兒及其家庭為中心”的現代護理理念，強調現代護理理論和技術在該門課程中的應用。此外，新版教材在學時上符合專業標準的要求，第四學期開設，理論教學48學時、實踐教學24學時，共72學時。

2.2堅持“三基五性”原則

新版教材在編寫過程中堅持“三基五性”原則。“三基”即基本理論、基本知識和基本技能；“五性”即思想性、科學性、先進性、啟發性和適用性。在該編寫原則的指導下，新版教材融合了教、學、做一體化現代職業教育理念，重視培養學生創新、獲取信息和終身學習能力，突出教材的啟發性。

2.3對接護士執業資格考試

新版教材參照了護士執業資格考試大綱，結合本課程近幾年的實際教學情況，重新整合教學內容［2］。現以“新生兒及患病新生兒的護理”為例（見表1）對兩版教材做一比較：新版教材在舊版教材基礎上去掉破傷風，增加了護士執業資格考試大綱要求的新生兒缺氧缺血性腦病、臍炎、低血糖和低鈣血癥等內容及考試大綱要求以外的新生兒肺炎內容。此外，新版教材在章節末設置1～3個案例型思考題，以護士執業資格考試的A3、A4型題為參考，設置2～4個思考題，促使護生熟練掌握考點，提高學習效率。

表1　兩版教材“新生兒及患病新生兒的護理”內容對照

注：本文系全國第五屆“人衛社杯”衛生職業教育教學改革征文獲獎論文

2.4滿足工作崗位需求

新、舊版教材均體現了護理專業的特色，強調整理護理觀以及“以病人為中心”的優質護理理念，將教學內容與職業標準和工作崗位需求銜接。以“蛋白質—能量營養不良”疾病為例：（1）導入情境，布置情境工作任務；（2）疾病概述，介紹本病的定義、病因和發病機制等；（3）利用護理工作程序介紹護理評估、護理診斷/問題、護理措施和健康教育所需的知識；（4）強化健康教育的作用。舊版教材多是在護理措施中提及健康指導的內容；而新版教材突出了健康教育的重要性和護理評估、護理措施等環節評級處理。

3　反思

新版教材充分體現了現代職業教育理念，體現了以專業教學標準為指導的思想，符合護理專業培養目標，對接護士執業資格考試和崗位需求，并與高職護理專業教學標準有機銜接。但是，在綜合考慮學生、教師、學校、社會等因素的基礎上如何有效實施才是最為關鍵的。《中等職業學校專業教學標準（試行）醫藥衛生類（第一輯）》中職護理專業教學標準的實施是《兒科護理》教材建設的“指揮棒”，而兒科護理教學的實施及其效果評價則是教材內涵的真正體現。

［1］中華人民共和國教育部.中等職業學校專業教學標準（試行）醫藥衛生類（第一輯）［M］.北京：高等教育出版社，2014.

［2］高鳳，張寶琴.兒科護理［M］.北京：人民衛生出版社，2015.

G423.3

A

1671-1246（2016）03-0135-02