移動互聯時代下的計算機專業人才培養改革研究

劉天波 王守金 戚爰偉

摘要：隨著移動互聯網時代的到來，移動互聯網產業正了深刻影響著傳統的IT產業。為了更好地適應當前的國內國際用人環境，培養具有創新意識的移動互聯網行業精尖人才，強化大學生綜合素質與高業能力，傳統的計算機專業課程體系有必要進行改革。本文通過對當前時代前景以及國內外現狀的分析，確定本研究的具體人才培養改革方案。

關鍵詞：移動互聯;計算機專業;課程體系

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）40-0090-02

一、研究的意義與前景分析

2014年我國的移動互聯網行業應用開發人員需求量是200多萬，但實際從業人員不到70萬，缺口巨大。我國高校人才培養機制、專業設置本身與市場需求有一定的脫節，移動互聯網人才的社會化教育培訓少等原因造成不能為市場輸送滿足需求的人才質量和數量。移動互聯網行業需要培養掌握移動互聯網相關開發技術，能夠從事移動智能終端軟件、服務器軟件的設計與開發等相關工作的應用型人才。高等院校計算機科學與技術專業畢業生主要的就業方向如1圖所示。

原來的課程體系已遠遠不能滿足移動互聯網行業的發展需求，因此對高校信息類專業，尤其是計算機科學與技術專業進行課程體系的改革，必將對移動互聯網行業的發展注入新的活力，也將更好地促進學生就業。

二、國內外現狀分析

移動互聯網是我國21世紀重點發展的戰略性新興產業，越來越受到各地區的重視，成為發展方式轉變和推動自主創新的突破口。隨著《國家戰略性新興產業發展規劃》的出臺，以及移動APP在電商、智能硬件和傳統行業中的應用，智能終端和移動網民規模增速顯著。隨著2015年FDD 4G牌照的發放，中國電信、中國聯通將發力，將快速進入4G大流量消費時代，更加催熟移動互聯網應用的商業化環境。移動互聯網是一套極其龐大的體系，移動應用所涉及的范圍和內容絲毫不遜色于PC端，淘寶客戶端、支付寶客戶端、微博客戶端、QQ客戶端、微信、導航、手游、各種行業移動應用等，已經在手機上構建出一個較為完善的移動生態體系，逐漸并將更深入更全面滲透到人們日常生活的方方面面。移動互聯網借助移動終端本身的移動性、便捷性快速融入諸多實體產業，從而帶動了實體產業的發展，當前移動互聯網已經改變了諸如交通、餐飲、服裝、旅游、支付等領域。據TalkingData發布《2014移動互聯網數據報告》：2014年我國移動智能終端用戶規模達10.6億，較2013年增長231.7%，增速遠超全球同期市場。可穿戴智能設備，智能家居、車載智能終端等新智能設備，使用戶的生活處處移動互聯網化，移動互聯網的前景非常看好。全球計算平臺中移動操作系統（Android和iOS）的占比已超過PC端，未來會隨著大數據、云計算、物聯網的穩步發展，差距有進一步拉大的趨勢。從2014年的數據看，全球智能手機前兩位Android與iOS平臺用戶比例約為7∶3。目前Android平臺主導了全球移動互聯網的產業生態。

三、具體改革方案

1.職業能力培養。職業能力包括專業能力、過程能力、行為能力，形成高績效的三位一體崗位能力模型。應用型大學計算機科學與技術專業培養移動互聯網人才的專業能力要求，如圖2所示。

2.更新培養模式。培養模式采用“2.5+1.5”的全周期共同培養模式。全周期共同培養是指每個學期企業都參與到學校的教學計劃中。“2.5+1.5”是指分兩個環境執行教學計劃，前5個學期在學校執行教學計劃，第6、7、8學期在企業進行企業實訓、企業實習、畢業設計。培養內容與學期分布如表1所示。

學生在學習過程中，以O2O線上和線下結合的培養方式，部分課程和項目實訓可以采用企業提供的線上學習、實訓平臺等輔導學習、實踐工具，企業老師再進行線下課堂指導。線上課程設置與測評知識點技能樹相匹配，保持學習指導的科學性及連續性。項目建設緊扣測評及課程體系，貫通網站“做測試—學課程—做項目”的學習邏輯流程;通過完善的項目組織形式及項目開發交互途徑，真實模擬項目開發過程。

3.培養體系構建。基于不同職位的能力標準，在不同能力層級上開發構建針對性的培養課程，均衡考慮專業、過程和行為三個能力維度的提升。在人才培養方面，結合企業崗位能力模型，校企共同制定專業方向的課程體系，在專業課程體系分為：專業基礎課、專業核心課、工程實踐課，打造“寬基礎”、“強核心”、“重應用”的專業課程體系。應用型大學計算機科學與技術專業培養移動互聯網人才培養體系構建如圖3所示。

通過對我國移動互聯網行業發展狀以及人才需求量的調研，討論了本研究的意義及前景分析，以及國內外的現狀分析。從職業能力培養、培養模式以及培養體系構建三個方面對具體人才培養改革方案進行了論述。構建了專業能力、過程能力、行為能力三位一體高績效的崗位能力模型，改革了傳統的培養模式，采用“2.5+1.5”的全周期共同培養模式，構建了應用型大學計算機科學與技術專業培養移動互聯網人才培養體系。

參考文獻：

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