提升學生語言表達能力的研究

曹二平

摘 要：語言表達能力是學生語文素養的一個重要方面，更是社交、演講活動等必須具備的一項技能。因此，培養學生語言表達能力具有重要意義，是語文教學的關鍵。需要在課上形成以學生為主的學習方式；課下引導學生增加閱讀量；課外組織各式各樣的實踐活動。

關鍵詞：初中；語文；表達能力；增加；閱讀量

中圖分類號：G421；G633.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）32-0039-01

語言表達能力是學生語文素養的一個重要方面，更是社交、演講等活動需要具備的一項技能，可以說，一個人的語言表達能力對其今后的發展有著非常重要的作用。初中階段是語言表達能力逐步形成的階段，教師在教學中需要重視對學生語言表達能力的培養。

一、課上形成以學生為主的學習方式

在語文教學過程中，教師要轉變觀念，逐漸形成以學生為主的課堂教學方式，突出學生的主體地位。要鼓勵學生進行自主學習，讓學生在自主學習的過程中逐漸形成獨特的思維方式和表達方式，而不是一味地接收教師傳授的知識。教師在課前要讓學生先進行課堂內容的預習，讓學生對課上的內容有一個清晰的認識和了解，同時對課上老師要講的內容先有自身的判斷和理解，形成自己對課文的獨特感知，有不懂的地方先標注出來，等教師上課后進行講解。在課堂教學中，教師也可以讓學生進行講解，了解學生對課文的興趣點在哪里，發揮學生的主體作用，將教學主體轉變為學生。這樣不僅有利于激發學生學習的積極性，還能加深學生對課文內容的理解，更有助于學生語言表達能力的提升，可謂一舉多得。教師是課堂上的主導者，但絕對不是決定者，學生的學習能力、表達能力、思維能力能否得到提升，主要取決于學生自身吸收知識、理解知識、消化知識的能力，教師要逐步建立以學生為主的學習方式，摒棄傳統的“填鴨式”教學。教師在進行教學前不僅要充分了解學生的學習狀態、學習心理和學習能力，還要不斷提升自身的專業水平，通過多樣化的教學手段引導學生形成以自主學習為主的學習方式，提升學生的學習能力。學生自身的學習能力有所提升，才能真正提高思維能力和語言表達能力。

二、課下引導學生增加閱讀量

語文課堂的教學時間是有限的，想要完全利用課上時間提升學生的語言表達能力是較為困難的，引導學生在課下進行自主學習，是輔助課堂教學、增強學生語言表達能力的主要途徑。教師在課堂教學中，不僅要讓學生對課本上的文章熟讀熟記，還要不斷地培養學生的閱讀興趣，讓學生在課下形成良好的閱讀習慣。“讀書破萬卷，下筆如有神”，多讀書是增強學生語感和語言表達能力的基礎，讀好書是讓學生表達能力更為出眾的關鍵環節。教師要注意引導、培養學生的讀書興趣，增加學生的閱讀量。還可以舉行一些讀書活動，讓學生談一談自己的讀書心得，這樣，既能增強學生對文章的理解，又能提高學生的語言表達能力。教師要注意培養學生良好的閱讀習慣，讓學生在讀書過程中寫讀書筆記，摘錄書籍中的經典語句，增加學生的文化底蘊。教師還可以讓學生寫讀后感，讀后感能體現學生思維能力和語言表達能力的強弱，讓學生對書籍的整體把握和細節把握之間有一個良好的平衡，從而鍛煉學生的語言表達能力和寫作能力。增加閱讀量是增強學生語言表達能力的主要方法，只有不斷地增加閱讀量、增加語言積累，才能提升學生的語言表達能力。

三、課外組織各式各樣的實踐活動

培養學生語言表達能力的最終目標就是為了讓學生在以后的社會競爭中占有優勢，學生在語文課上學到的知識最終還是要運用到實踐中。正因為如此，教師要在課外組織形式多樣的實踐活動。開展實踐活動，可以使學生的語言表達能力得到提升，使學生的邏輯思維能力得到鍛煉，增強學生的語言表現力，避免學生講話緊張、語言表達邏輯混亂的現象發生。初中生正處在青春期，對教學活動的開展容易產生抵觸心理，教師要通過耐心的引導，讓學生在實踐活動中感受到交流、表達的快樂，并愿意融入到所開展的實踐活動中來。要運用靈活多樣的教學手段和教學方法，培養學生的語文學習興趣，讓學生敞開心扉，融入到與其他同學的表達和交流中，這樣才能真正提高學生的語言表達能力。教師可以創設對話情境，讓學生在情境中進行思考和交流，給學生更多的實踐鍛煉機會。在情境對話中，教師應給予學生鼓勵和指導，讓學生充滿信心和勇氣，逐漸對表達和交流產生樂趣和自信，自覺克服表達過程中所遇到的困難，消除學生的緊張心理。還可以開展一些社會實踐活動，讓學生認識到人際交流和語言表達在社會生活中的重要性，激發學生的語言表達欲望，提升學生的語言表達能力。

四、結束語

初中階段是學習的關鍵階段，也是培養學生語言表達能力、交流能力的關鍵階段。因此，語文教師在教學中要注重對學生語言表達能力的培養。通過開展各式各樣的實踐活動，培養學生良好的閱讀習慣，培養學生的語言表達能力，為學生走向社會、走向成功打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]史志華.如何在初中語文教學中提升學生的表達能力[J].陜西教育，2013（12）.

[2]夏安邦.從中學生的人際溝通能力看初中語文教學[J].文教資料，2010（07）.