高職生“心懷感恩履行責任”教育路徑研究

張萍+胡際童

摘 要：針對部分高職大學生學習懈怠、紀律松散、自律性缺失的實際情況，探究其產生的重要原因，認為主要在于部分大學生感恩與責任意識缺失。在分析其主要成因基礎上，深入探究對大學生進行“心懷感恩、履行責任”教育的路徑，特別突出新媒體在感恩教育中的重要作用。

關鍵詞：高職大學生；感恩教育；責任意識；新媒體；思想政治教育

中圖分類號：G416；G641 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）31-0018-02

在當前高校教學實踐中，深切感到部分大學生學習懈怠，紀律松散，自律性缺失，在學習上困難重重。通過調研發現，引起上述現象的重要原因之一是部分大學生感恩與責任意識缺失。本文以高職大學生的感恩與責任意識狀況為切入點，探究大學生感恩與責任意識缺失的原因，研究對大學生進行“心懷感恩、履行責任”教育的路徑。

一、高職大學生感恩與責任意識缺失現狀

本次調研采用問卷調查和訪談的形式，以學校2013級、2014級和2015級部分高職大學生為對象。調查數據顯示，社會宏觀環境的一些負面作用、家庭不良教育環境的影響、學校重智能輕德育的現狀、大學生個體認知偏差等，導致部分大學生感恩與責任意識缺失，只求受惠不知感恩，只享受權利，不履行責任，致使學習懈怠，動力不足。因此，必須積極探索“心懷感恩、履行責任”教育的路徑。

二、高職大學生感恩與責任教育的路徑

研究發現，通過將正面教育、事跡感染、氛圍影響等多種形式交融，利用新媒體循序漸進地進行“識恩”“知恩”“報恩”以及“施恩不圖報”的教育，有利于增強大學生的感恩與責任意識，激勵大學生努力學習，積極回饋社會。

1. 開展系列感恩教育活動，使大學生懂得感謝、珍惜和感恩

以中國共產黨建黨九十五周年為契機，開展系列感恩教育活動。（1）營造“學會感恩、承擔責任”的校園文化氛圍。比如，召開全校感恩教育活動動員大會，宣讀《感恩倡議書》，并以“感恩”為主題出版學校專刊，組織大學生學唱手語歌《感恩的心》，班級出一期感恩教育專題板報，召開《感恩從心開始，讓愛溫暖彼此》的主題班會等，創設濃厚的校園感恩文化氛圍。（2）進行四個“感謝”系列活動。1）感謝父母養育我。感恩教育的第一步就是教育大學生感恩父母，這是對他人乃至整個社會懷有感恩之心的基礎。組織大學生開展主題為“算算親情賬，感知父母恩”的主題班會。要求大學生交一份作業——算一算父母一年在家的花費和自己每年在學校的花費；做一件令父母感動的事；制作一張感恩卡，向父母說一聲謝謝，道一聲辛苦，等等。上述特殊作業，在大學生中反響巨大，許多大學生表示：“不算不知道，一算嚇一跳。我每年在學校的花費比父母的花費多出許多，而我的學習狀態與成績使我感到愧疚。十幾年來，直到今天才‘算出來，父母為我的付出遠遠超出我的想象。我一定努力學習，報答父母的養育之恩。”2）感謝老師教育我。針對日常學習生活中出現的大學生“尊師”不足現象，可對大學生進行中華民族優良道德傳統教育。中國自古信奉“天地君親師”，尊師是傳統美德。父母給予的是生命，而老師則是升華生命，滋潤心靈，作為“傳道授業解惑”的老師理應受到大學生的愛戴與敬重。可以開展“我和我的老師”故事演講活動，說說自己和老師之間發生的真實感人的故事；班級開展“暢所欲言、感懷師恩”的主題團日活動，并要求大學生用實際行動來表達對老師辛勤付出的尊重。3）感謝同學幫助我。調查顯示，90.4%的大學生更注重自我價值的彰顯，而忽視友情與合作，淡化感恩與責任。高職大學生社會閱歷較淺，認知事物和看待問題的能力有限，易出現認識上的片面化和極端化。加之自我控制力差，遇事易沖動，一旦遇到同學的意見和自己的意見不一致，就極易發生爭執。所以，幫助大學生學會合作，學會認同、欣賞、信任與互助，對他人心存感恩，把幫助有困難的同學作為自己必須履行的責任，這是大學生未來成就自己職業生涯的基礎與保障。可以舉辦“同學互助又開懷、校園溫馨又和諧”的主題團日活動，倡導大學生每個星期為同學做一件有益的事，同學之間互幫、互助、互學、互進，增進同學之間的友誼，在肯定、幫助別人的同時，使自己的道德境界得到提升。4）感謝黨培育我，社會關愛我。在調研時發現，個別大學生對于社會的關愛與黨的哺育比較茫然。為此，以視頻方式幫助大學生了解黨和政府對于大學生的殷切期望，向大學生宣傳國家的“科教興國”和“人才強國”戰略，以及政府逐年加大教育投入的數據圖表，使大學生增加感性認知。此外，組織大學生學習徐本禹等青年志愿者事跡等，幫助大學生認識到：他們是“兩個百年”目標實現的主力軍，只有具有崇高的理想信念、強烈的責任感和無私的奉獻精神，只有對家庭、他人和社會常懷感恩之意、常存感恩之情，才能擔當此任。針對多數大學生沒有機會參加社會公益活動的實際，要為大學生搭建實踐平臺，讓大學生在實踐中感受、體驗、踐行感恩與責任。比如，帶領大學生走出校園，結合自己的專業知識開展社區服務活動，讓大學生在實踐活動中回饋社會的恩情，并在活動中升華大學生對黨、國家、人民的熱愛之情，激發大學生的社會責任意識，使大學生對感恩的認識從感性層面上升到理性高度。感恩教育不能僅靠幾次活動，更應將感恩教育常態化，達到“春風化雨，潤物無聲”的潛移默化的效果。

2. 將感恩教育滲透到日常的教學與管理中，構建感恩教育的長效機制

感恩教育不能僅靠幾次活動就能解決，必須努力構建感恩教育的新型長效機制，要充分利用課堂教學，進行感恩教育的正面引導。首先，應將感恩教育納入高職大學生思想政治課教學體系，以專門的章節和課時進行感恩教育，同時還應將感恩教育與愛國主義教育、理想教育、社會公德教育相結合，并突出責任意識。其次，努力挖掘教材中的感恩教育資源，找到切入點，在教學中不斷滲透。如語文教材中有許多愛國主義的篇章和親情贊歌，應引導大學生在進行文學賞析的基礎上，激發感恩情懷與責任意識。在專業課的教學實踐中，也應滲透感恩與責任教育，鼓勵大學生在自己未來的職業活動中積極履行社會責任。

3. 發揮新媒體作用，提高感恩教育的針對性、實效性

高職大學生是在新媒體背景下成長起來的一代人，他們更樂于接受和使用新媒體，新媒體對于他們的交往方式、思維方式、行為習慣產生著深刻的影響。為此，作為教育工作者必須轉變觀念，充分發揮新媒體的促推作用，以新媒體為平臺，提高感恩教育的針對性、實效性，也使感恩教育更具親和力、感染力。從某種意義上說，抓住了新媒體，就意味著獲得與大學生溝通的主動權。為此，高校可以把校園網作為進行感恩教育的重要陣地，發揮其容量大、傳播快、受眾多的優勢，精心打造“愛行天下”“身邊的榜樣”“責任為重”“感恩BBS”等系列特色欄目，營造濃厚的感恩與責任校園文化氛圍。對大學生進行感恩與責任教育，要讓大學生心靈上自我感受、自我體驗、自我行動，要調動大學生參與的主動性、積極性，要讓大學生從內心接受教育。可以利用手機隨時、隨地、隨身的特點，營造平等、互動、自主的教育環境，比如開通輔導員博客、輔導員手機微信、輔導員QQ群、團組織微博等數字化教育傳播媒介，以之為平臺，開展師生互動式的感恩與責任教育，加強思想引導。還可以組織“手機聯動感恩情·方寸之間踐愛行”的大學生簽名活動，開展感恩博客征文大賽、校園感恩事跡拍客大賽等，進行社會正能量的傳播。如此，大學生的感恩之心、感恩之情會一點一滴培育出來。

三、結束語

感恩教育是一項復雜的系統工程，不是一蹴而就的，它需要長期的潛移默化和多方面的滲透。要引導大學生從我做起，從小事做起，將感恩之行落實在日常行為之中。要讓大學生參加社會公益活動常態化，鼓勵他們參加志愿者服務活動，為困難群體提供幫助，奉獻愛心，不斷增強自身的社會責任感。感恩行動要漸漸成為日常生活習慣，形成良好的感恩、施恩的品格，最終養成樂善好施、不圖回報的良好行為習慣，傳承美德，推進社會主義先進文化建設。將個人發展和社會發展、國家需要有機地結合起來，成為具有感恩意識和責任感的高素質人才。

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