提高英語閱讀能力的實踐與思考

劉慧

摘 要：英語教師要增強對英語閱讀教學的重視程度，采用科學有效的教學方法，引導學生從閱讀轉變為悅讀，指導學生合理選擇閱讀材料，強化對學生的閱讀訓練，并在英語閱讀教學中尊重學生的主體地位，提高英語閱讀能力。

關鍵詞：閱讀能力；英語；悅讀；教學方法；閱讀教學

中圖分類號：G421；G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）31-0039-01

閱讀是學生獲取英語語言知識和鍛煉英語閱讀能力的有效途徑，讓學生從閱讀變成悅讀是英語閱讀教學的目標所在，也是英語教師需要不斷研究的課題。在英語閱讀教學環節，要轉變閱讀教學觀念，從傳統的灌輸式轉變成以學生為中心的教學模式，發揮學生的主體意識，對學生進行有針對性的閱讀訓練，從而提高學生閱讀能力。

一、合理選擇閱讀材料

在英語閱讀教學中，閱讀材料的合理選擇尤為關鍵。只有確保英語閱讀材料難易適中、內容豐富、題材廣泛，才能讓學生在閱讀過程中收獲豐富的英語知識和英語技能。英語篇章閱讀的難易程度，主要和生詞數量相關。如果英語篇章當中有大量生詞，那么學生閱讀起來會非常困難，極容易讓學生產生畏懼和抵觸心理。通過對中考閱讀內容進行分析和總結，能夠發現其選題和內容涉及社會生活的各個方面。因此，學生在閱讀英語篇章時也要保證選材的多樣化，豐富學生的英語知識，拓寬學生的眼界，使學生對英語閱讀產生濃厚興趣。教師要指導學生科學選擇英語閱讀篇章，指導學生大量閱讀內容健康和知識面廣的英語報刊，讓學生自覺接觸英語書籍。學生的閱讀面寬了，接觸的英語詞語重復率也會大大提高，有助于加深學生對單詞的理解和記憶，幫助學生提升閱讀速度和質量。例如，教師可向學生推薦《Shawshank Redemption》，讓學生通過全面的閱讀和理解了解作者傳達的人生思考：You know some birds are not meant to be caged，their feathers are just too bright. Hope is a good thing and maybe the best of things.And no good thing ever dies.在閱讀的過程中，學生不僅可以對人生有更加深入的思考，也能夠提高學生的閱讀和理解能力，擴大學生的知識面，讓學生在閱讀英語名著的過程中產生對英語篇章閱讀的興趣。

二、改變閱讀教學模式

傳統的英語閱讀教學，將重點放在詞匯、語法、句型等知識的講解方面，采用灌輸式的教學方法讓學生強行記憶，影響學生的閱讀主動性和積極性，不利于學生閱讀能力的提高。因此，英語教師必須轉變傳統的閱讀教學模式，尊重學生的主體地位，全面了解學生的閱讀興趣、理解能力、生活實際等，運用任務型教學法，為學生提供實踐體驗和互動交流的閱讀情境。從培養學生的閱讀興趣出發，讓學生自覺主動地投入閱讀學習。在學生閱讀的初級階段，教師可以為學生布置短期任務，讓學生在一定時間內完成指定篇章的閱讀，并檢驗學生的閱讀理解情況，從而有針對性地進行指導，幫助學生調整閱讀方法。接下來，當學生具備一定的閱讀基礎和能力之后，教師就可以為學生安排長期閱讀任務，并采用定期抽查的方式督促和鼓勵學生進行深層次的閱讀和理解。教師也要為學生創造閱讀交流互動的平臺，鼓勵學生將自己的閱讀心得與其他同學及老師分享，讓學生在閱讀交流的過程中進一步提升閱讀興趣，并讓學生將閱讀變成一種習慣。此外，教師還可以充分借助網絡資源的多樣化，為學生提供豐富的閱讀材料，讓學生逐漸愛上英語閱讀，激發學生的閱讀積極性。

三、強化學生閱讀訓練

科學有效的閱讀訓練，是提高學生閱讀和理解能力的關鍵。對此，教師在英語閱讀教學中要增強對學生的閱讀技巧訓練，及時解決學生在閱讀和理解過程中存在的問題。根據學生的認知規律和理解水平，給出有針對性的指導訓練方法，讓每位學生都能在閱讀訓練之后掌握閱讀技巧和方法。教師要在學生完成一篇文章的閱讀之后，讓學生針對篇章的內容進行簡單介紹，并讓學生對其中的重點語句進行深入理解，考查學生的歸納總結能力和理解能力。例如，在讀完《The Little Prince》后，教師可以鼓勵學生用簡短的英語對文章進行總結，并讓學生對其中的重點句子進行感悟：All grown-ups were once children——although few of them remember it.Flowers are weak creatures.They are name.They reassure themselves as best they can. They believe that their thorns are terrible weapons.If you succeed in judging yourself rightly，then you are indeed a man of true wisdom。另外，教師在對學生進行閱讀訓練的過程中，要注重培養學生猜測陌生單詞含義的能力，幫助學生克服詞匯學習的困難，從而提高學生的閱讀速度。除此以外，當學生具備一定的閱讀能力之后，教師就要提出更高的要求，進一步強化閱讀訓練的難度，引導學生借助對表面文字的理解推測文章的中心思想。要鼓勵學生大膽推理和判斷，讓學生順利完成文章的閱讀和理解，進一步提高學生的英語閱讀能力。

四、結束語

閱讀教學是英語教學的重要組成部分，對學生英語應用能力的提高及英語素養的培養具有重要意義。英語教師要增強對閱讀教學的重視程度，采用科學有效的教學方法，引導學生從閱讀轉變為悅讀，指導學生合理選擇閱讀材料，強化對學生的閱讀訓練，并在閱讀教學中尊重學生的主體地位。

參考文獻：

[1]宋佳.淺談初中英語閱讀教學中的問題研究[J].佳木斯職業學院學報，2016（08）.

[2]程學華.初中英語閱讀教學存在的問題及對策[J].西部素質教育，2016（16）.