基于口算能力培養的數學口算教學探究

陳途

摘 要：從培養學生的基本口算能力出發，做好基礎口算教學工作，提高數學口算教學水平，是數學教育的重要內容。文章從注重學生口算興趣的培養、提高數學口算能力的策略分析、口算教學的基本要求三個方面進行相關研究。

關鍵詞：口算能力；小學數學；口算教學；教學策略；策略分析

中圖分類號：G421；G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）31-0045-01

數學教學大綱明確規定：加強數學計算能力培養，在數學口算教學方面做好訓練?？谒阕鳛橐环N獨立運算能力，對于學生的解題速度具有很大的作用?？谒氵^程不借助工具，完全憑借思維和記憶進行數據分析處理，對于學生思維發展和智力提高具有促進作用。目前，加強數學口算能力培養已經成為數學教學的重要目標，而且也成為數學教學的基本任務。

一、注重學生口算興趣的培養

興趣是最好的老師。加強學生數學口算能力的訓練，注重培養學生的數學計算能力，興趣培養是一個重要措施。在口算教學過程中，很多老師受傳統教學模式影響，在教學過程中完全進行填鴨式教學，忽略學生的內心感受和心理特征。這樣枯燥乏味的教學，很容易造成學生的厭學情緒，失去對于數學學習的興趣。因此，要想讓學生全身心投入到數學學習中，就要結合具體的實際問題，積極從學生的個性特點出發，提高學生的口算能力，激發學生對于數學口算技巧的興趣。在平時的數學教學中，數學教師可以采取趣味教學、活動教學等多種方式，通過合理的教學手段提高學生的學習興趣，從而提高學生數學口算能力。

二、提高數學口算能力的策略分析

針對當前數學教學現狀，為了能夠有效地提高學生的數學口算能力，教師應當結合學生的個性特點和數學教學特點，研究相關的解決措施。下面，從注重數學口算教學生活化、開展適當的數學活動兩個方面，對數學口算教學策略進行分析。

（1）注重數學口算教學生活化。數學作為一門基礎學科，對于學生的成長和發展有著重要意義。數學與生活聯系密切，特別是數學口算，被廣泛應用于各個學科領域，與生活中的實際問題具有很大的聯系。青少年學生的思維還處于發展階段，具有很強的可塑性。在這個階段，學生對于新事物、新知識、新文化的接受能力較強，但受到自身思維能力的局限，有時缺乏深刻的理解能力。因此，在數學口算教學過程中，數學教師要將口算教學具體化和生活化，讓學生在實際數學問題的分析和理解中提高口算能力。例如，在教學“平均分配”問題時，教師可以提前準備適當數量的糖果進行實際分類，幫助學生理解問題的分析過程。這樣生活化的教學方式，不僅能夠快速幫助學生分析實際問題，而且能夠激發學生的學習興趣，提高口算能力。

（2）開展適當的數學活動。新課標強調，學生要在快樂中學習和成長，學習是一件很快樂的事情。在數學教學過程中，數學教師要帶領學生對數學問題進行積極探索和研究，在快樂的過程中提高學生的口算能力。為了提高學生對于口算教學的興趣，數學教師要積極開展適當的數學活動，通過課外和課內的趣味活動，激發學生學習興趣，培養學生的思考能力。例如，可以經常開展數學口算趣味競賽，根據口算的準確性和快速性進行成績排名與獎勵，在提高學生口算能力的過程中，激發學生的學習熱情。除此之外，數學教師還可以組織“小組口算競賽”“男女混合競賽”等活動，通過學生之間的數學競爭激發學生的學習欲望，鼓勵學生團結合作，堅持不懈地進行口算訓練。在這樣具有競爭性、趣味性的活動中，提高學生的數學口算能力。

三、口算教學的基本要求

加強數學口算能力培養，是提高數學教學效率的重要步驟。借助科學、合理的口算教學策略，能夠有效地對學生的口算能力進行訓練和提高。培養學生的口算能力，有助于提高學生的記憶能力，提高學生觀察問題、分析問題的能力，提高學生的邏輯推理、合理計算的能力。數學口算教學是新課標的重點之一，在數學教學過程中，要積極遵循提高學生口算能力的要求。為了更好地提高學生的數學口算能力，要遵循以下幾點要求。首先，持之以恒地進行口算訓練，是提高口算能力的基本途徑。要引導學生在理解基礎知識的前提下掌握基本計算方法，并且堅持經常練習，從而提高數學計算能力。在平時的數學教學中，數學教師要積極鼓勵學生進行長時間的口算訓練，熟能生巧，逐步提高口算能力。其次，注重口算練習過程中解答速度的培養。提高學生口算能力的目的就是提高解題速度，因此，在平常的口算訓練中，要注重解題速度的培養，通過各種有效的教學方法提高解題速度。

四、結束語

數學對于學生的成長和發展具有重要的意義，數學教師要認真分析數學課程特點和學生的個性特點，從教學過程中總結方法，創新教學觀念和模式，根據實際教學情況提高學生的數學口算能力，促使學生養成思考、分析的學習習慣。在數學口算教學過程中，注重趣味性教學和互動教學，在提高學生學習興趣的基礎上加強學生數學口算能力培養，從而提高學生的數學素養。

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