實例教學法在物理教學中的有效應用研究

丁驊

摘 要：實例教學法以教學目標和內容為依據，在教師的引導下，為學生創設生動真實的教學情境，使抽象的物理知識變得直觀。文章從應用實例優化課堂導入、引導學生探索物理知識、提高學生知識運用能力幾方面進行研究。

關鍵詞：實例教學法；初中物理；教學；有效性

中圖分類號：G633.7 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）31-0082-01

教學方法是教師進行教學活動的載體，在教學過程中采用合適的教學方法是提高教學質量的關鍵。實例教學法又稱案例教學法，是以教學目標和教學內容為依據，在教師的引導下，為學生創設生動真實的教學情境，使抽象的物理知識變得直觀。初中是學生學習物理知識的啟蒙階段，由于物理本身較為抽象，對大部分剛接觸的學生來說難以理解，所以，教師要盡可能利用豐富有趣的實例來吸引學生的注意，激發學生的學習興趣，提高學生的學習成績。

一、應用實例優化物理課堂導入

課堂學習是以課堂導入為起點的，創造輕松愉快的學習氛圍就要避免直接開講的宣講方式，枯燥無味的敘述方式只會讓學生產生厭煩心理，學生注意力不集中，積極性不高，課堂質量自然無法提升。教師在對某一個物理知識進行講解時，可以預先設計好問題，在講解某個知識點時，預先用問題進行導入。例如，在講解升華和凝華時可以結合生活現象進行提問：為什么在冬天結冰的衣服會干？為什么用久了的樟腦丸會越變越小？為什么冬天會下雪？用實際生活中的現象舉例來向同學提出疑問，同學們就會有親切感，這種設問能夠吸引學生進行思考和探究，這樣便會使學生對物理產生興趣。再如，教師在講述壓強和浮力這一節時，可以利用生活中常見的掛鉤來做試驗。為什么掛鉤能夠在光滑的墻面上固定住，并且具有極強的吸附性，這就需要通過與壓強有關的物理知識來進行解釋。這種簡單直觀的實驗也是案例，目的在于引發學生的好奇心，激發學生的學習興趣，從而在課堂上能夠積極主動地進行學習。

二、應用實例引導學生探索物理知識

作為一門基礎學科，初中物理與生活現象緊密相連，在實際的教學過程中引入大量的實例既便于學生理解，也能夠調動學生的求知欲和好奇心。例如，教師在講授“家庭安全用電”時，可以通過電冰箱、電熱水器、電視機等常見的生活設備來向學生陳述生活中安全用電的常識以及讓學生知道什么是觸電事故和觸電急救。在學習“滑輪”時，可以以抽屜為例，向學生闡述滑輪的作用。在講述“摩擦力”一節時，教師可以向學生講述鞋底的紋路是為了增加路面的摩擦力。在學習“電磁感應”一課時，以磁帶錄音機為例，在錄音的過程中，聲音會讓話筒產生因聲音而變化的感應電流，感應電流在電路的作用下放大后，會進入錄音磁頭的線圈之中，在磁頭的縫隙處會產生因感應電流變化的磁場，磁帶隨著磁頭縫隙移動，磁粉層被磁化以后，磁帶就會記錄下聲音的磁信號。以上都是教師能夠在教學活動中講述的實例。大量的實例，大大拓寬了教學內容的深度和廣度，使學生在理解理論知識的同時又能夠在實際生活中應用到這些知識，使課堂教學更加有趣，使問題更加具有吸引力。

三、應用實例提高學生知識運用能力

實驗是學習物理學科的基礎，知識的應用是學習物理知識的重點，一次在實際生活中的應用，能夠比得上多次課堂實驗。在實際的教學過程中，教師要時刻關注課堂教學的成效，要求學生將所學到的知識能夠應用到實際生活中去，在應用中學習，在學習中檢驗。只有這樣才能真正鍛煉學生的實際動手能力，避免出現高分低能現象，同時也能夠培養學生的創新思維能力，激發他們的探究欲望。例如，教師在講述“力與運動的關系”時，可以通過講解課堂知識和進行課堂實驗提高學生的認識。然后，讓學生獨立思考、開動腦筋，利用實際生活中的一些物品在課程結束后自己動手制作實驗道具進行第二次試驗，并要求他們親手寫出實驗過程、實驗效果以及實驗心得。又如在教學“杠桿”一課時，教師可以要求學生利用課堂上學習的內容，在課后自制簡易的杠桿裝置。教師以實例教學的方式向課外進行延伸，讓學生通過一個個真實的案例來驗證學習知識的成果，鍛煉動手能力和獨立思考能力，激發他們的學習興趣，誘發他們的創造熱情，是讓學生理解和深化知識進而提高教學質量的必要手段。另外，在選擇教學素材的過程中不能太過于復雜，以免學生分散注意力。比如，課件的制作如果過于花哨，學生就會偏向于關注課件中的圖片、視頻或動畫內容，而忽略了課程的主題；如果列舉的事例過于復雜，就會讓學生關注的主題偏向于分析復雜的邏輯關系，而對主要的物理知識視而不見。所以，教師應當合理地選擇教學素材，適當地制定教學內容。

四、結束語

隨著信息化時代的到來，實例教學法這種化抽象為具體、變枯燥為有趣的教學方式在實際的教學過程中深受學生喜愛。同時，作為基于新課改背景而推出的新型教學方式，實例教學法不僅突出了學生的主導地位，而且充分激發了學生的學習興趣，提高了學生的學習積極性，加深了學生對物理知識的理解和記憶，有利于培養學生實際動手能力。作為物理教師，首先要從課堂導入中激發學生的學習興趣，然后要收集大量的實例素材，通過實例的引導來豐富學生的物理知識，最后要利用實例來提高學生的實際應用能力和實際動手能力。

參考文獻：

[1]關英超，劉本立.從生活實例切入初中物理課堂教學[J].教學與管理，2009（05）.

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