中職機械加工類專業實踐教學評價方法的探索與實踐

武曉勇

【摘 要】中職機加專業的實踐教學是中職學校整體教育教學中不可或缺的重要組成部分。 實踐教學的目的是為了要培養全面適應新時期社會需求的技能型人才。實踐教學的評價方法則是對于教學活動的有效指導與真實反饋，是我們必須要加強研究的重要環節。本文嘗試從實踐教學評價的應用原則以及評價的實施方法兩方面內容入手進行簡要地論述。

【關鍵詞】中職教育；機加專業實踐教學；評價方法

近些年來，隨著我國社會經濟的快速發展。全社會范圍內對于專業技術性人才的迫切渴求也推動了中職教育加速成長，我們的辦學也正向著多元化、高質量的目標邁進，中職教育的人才培養目標是為社會輸送更多高素質的技能型人才。因此，實踐對于中職的在校學生來說是非常關鍵的，而實踐也是檢驗真理的唯一標準。因此，在新時期的新形勢下，加強對于中職機加類專業實踐教學評價方法的探索和研究，對于進一步深化我們的教學改革、促進學生綜合全面發展來說，其意義是非常深遠的。

一、實踐教學評價的應用原則

（一）實踐教學評價必須要做到以生為本。實踐教學評價的重要任務是要幫助學生在構建知識的同時能夠形成一定的綜合能力。所采取的評價方法必須從中職學 生的認知規律出發，適應中職學生的思維發展。因此，實踐教學的評價方法可以考慮快頻小步、分散難點的措施，學生可以在實踐的過程中，不斷地增強信心，鍛煉自身技能。并且收獲成功的喜悅。

（二）實踐教學評價要側重職業素質的培養。以往的實踐教學評價通常是以理論教 學評價模式為主。通常采取五級等級制或者是百分制來進行評價。然而對于那些 生產性特點顯著、技能要求較強的實踐項目來說，則無法達到具體崗位的專業要求。比如，要加工某個零件，企業的要求是必須要讓所有工序都能符合圖樣的基本要求，以此視為操作合格。所以我們也要相應地采用以正確完成零件的數量作 為評價標準的方式 。

這類評價方法的核心內容是技能的充分發揮、知識的整合運用、師生及生生間協調溝通情況和創新意識等。這些都能充分體現職業化的基本要求，并且樹立學生正確的實踐態度，提高學生的成本意識等多方面的職業素質。

二、中職學校機加類專業實踐教學評價方法的運用措施

在中職機加類專業的實踐教學評價方法方面，當前多數學校采用的方式是過 程評價法、絕對評價法以及綜合評價法。通過這些方式來評價學生們在專業實踐 中的實際訓練和學習的情況，進一步堅定學生的學習自信心，激勵他們向著目標努力學習，發揮了重要的調節教學活動的作用。首先，絕對評價法指的是教學評價的標準與企業的生產一線的生產性標準相一致，同時結合了中職學校機加類專業的教學目標而制定的評級按標準。絕對評價法的運用其最終目的是為了能夠體現職業要求，學生的基本技能、訓練態度及成本意識等多方面的職業素質得以在實踐中得到進一步地提高。

其次是綜合評價法。指的是綜合運用過程評價法與絕對評價法來實現中職學校機加類專業高年級學生綜合訓練項 目的教學評價。綜合實踐項 目為實踐教學創造了有利條件。

再次是過程評價法。過程評價法也是最為考驗學生基本功的評價方法，指的是教學評價的標準源于企業技術型人才在完成某一生產任務時所 應學握的程序性知識和相應的技能。過程評價法的應用目的是考評學 生其中某方面技能的水平，其考評的重點是系統性與綜合性。

1.實踐教學評價方法所應用的評價工具。在中職學校機加類專業的教學評價中。通常采用多元化的評價工具，比較常用的評價工具包括：行為觀察記錄、交談法、技能實演、實踐報告及各類測試等。通過如上方式的充分運用，能夠全方位地對學生的實踐學習成績進行系統地、科學地評價。

2.實踐教學評價的適用范圍 。

（1）過程評價法適用于專項技能實訓考核。培養學生在專業的學習中掌握某一方面的能力，并將其發展成為特長是專項技能實踐教學的最終目的。通過實習鍛煉，學生能夠隨著時間的推移和崗位的訓練逐步地熟悉不同技術環節的銜接、獲取信息，以及工作時人員之間的良好配合等。最終讓自身的感性認識上升為理性的思考。

（2）絕對評價法適用于基本技能操作訓練考核。基礎作用明顯、通用性較強的入門技能內容是中職機加類專業的基本技能訓練的重要課程內容。對于這部分內容的考核必須要側重于絕對評價法的應用。由于這種評價法的評價對象清晰、具體，并且具有很強的可操作性。同時與企業生產一線崗位的簡單生產任務相適應，因而可采用絕對評價法。這樣有助于培養學生的正確工程技術意識，并為后續專業教學的有序進行做好了鋪墊。比如，機加實踐教學的評價要求可為以下五方面：①熟悉機械加工操作規程要求和零件加工的工藝要求；②正確使用工、刀、量具的方法；③熟練操作機械加工的相關設備；④根據不同類型零件合理選擇相應設備進行加工；⑤掌握各種零件的檢測技術。

（3）綜合評價法適用于綜合技術應用能力的考核。

把機加類專業的技能以及知識在內的不同教學內容通過實踐項目進行充分地整合，讓學生能夠在具體的實踐學習中積累工作經驗，促進學生專業素質的不斷提高是綜合技術應用能力實訓（含畢業實踐）的存在意義，這種實踐訓練在很大程度上符合當前企業的生產一線的實際生產任務。

由于教學中實踐項目要占用大量的時間。對于操作設備、機器及實訓場地的要求都相對較高，獲取的信息量較大，同其他方面協調的范圍也較廣泛。因此，實訓過程與實訓結果的評價必須要綜合考慮多方面的影響要素，故在此環節要運用過程評價和絕對評價相結合的模式，從而讓實踐教學的評價更具科學性和準確性。

綜上所述，做好中職機加類專業的實踐教學評價對于提高機加類專業的教學質量與學生的實際工作能力來說是至關重要的。只有把握好實踐才能讓我們的中職教育教學落到實處，才能在不斷變化的社會形勢中保持中職教育的特色和優勢。

因此，在新形勢下，在全面推進實踐教學改革的過程中，必須要積極研究中職機加類專業實踐教學評價的創新途徑，要從中職機加專業的實際教學情況出發，充分調動人的積極能動性，制定切實有效的實踐教學評價方法，從而培養出更多優秀的技能型人才，為我國的社會經濟發展貢獻力量。