淺談中職數學教學中信息化教學的有效實施

倪黎

【摘 要】通過整合現代教育和信息技術，不僅促進了現代技術信息在教育上教學的可行性的應用，而且也加速了信息化教育。當前的中等職業學校里的學生大多數學基礎能力不好，其學習積極性不高，通過有效地教學課堂，可以幫助中職學校的學生重新拾起對數學的自信心，滿足他們內心的渴望，激起學生對數學的學習興趣，提高學生對數學知識概念的理解和其運用，給學生在學習各科目知識時和之后高等數學的學習打下必要的基礎知識。本文是針對中職教學中的數學信息化的實施給出了明確的探討，并提供出了可實施性的方法。

【關鍵詞】中職；教學信息化；數學

一、教師要提高對信息化教學的認知

信息化教學是當代新興的一種教學方式，其主張將教師的教結合起學生的學，由其是學生的學。新課標中指出“教學要發揮出信息多媒體的技術優勢，提供給學生學習時有效的學習環境和學生發展的學習工具，幫助學生解決復雜問題和理解數學問題時的多角度思考的機會，從而拓寬學生在數學領域的視野。”由此可見，數學信息化的教學已經是現在中職學校教學改革的發展方向，合理的采用信息技術是有效改變中職學校落后教學的重要手段。如果無法更新滯后的教育觀念，就無法利用信息技術來提高數學教學的效率，更會造成一種資源的浪費。

二、數學教學信息化的作用

長期以來，中職學校都對數學教師提出許多的要求，由于很多的學生都不怎么歡迎數學這個科目，學生大都覺得學習數學是非常困難又枯燥的，而在文科性的中職學校的學生更是有很多的學生不能接受數學的學習。怎樣幫助學生呈現數學的知識形象，提高學生對數學知識的有效認識，增強學生運用數學知識的操作能力一直是現在中職學校教師的工作之重。而隨著教育的現代技術的快速提高，在信息化教學課堂應用現代技術，比如使用Mathcad等數學軟件和計算機工具作為語言來制作上課的課件，可以感性且具體地呈現數學上一些比較抽象，不容易理解的數學知識。

三、中職學校的數學信息化教學的開展

信息化的教學方式將是未來教育發展的一個必然發展趨勢，比起傳統的教學方式，這個更適合于學生的學習，挖掘出創新的思維，培養出學生的自主學習合作能力。

（一）激發學生對數學的學習興趣

中職學校的學生具有的數學知識相對是比較薄弱，對數學的學習總是抱著一種枯燥無味的厭煩心理，對數學的畏難情緒十分嚴重。教學的信息化可以讓學生接觸到圖文并茂，集中視聽于一體的交互式的信息大集成，學生不僅能在網上聽取討論還能夠閱讀相關的文字，更之可以查看靜止的圖像和視頻。這種打破傳統教學方式的信息化教學模式使得學生不再被動的去接受教師講解的知識，還能夠幫助學生提高對數學學習的積極性，引導學生主動去探索學習、善于開發和大膽運用數學原理去實踐的精神。比如教師在講授《等差數列的前 n 項和》的過程中，引用了著名的數學家高斯在其小時候的一個小故事，旨在是要激發起學生對數學的好奇心和興趣。

（二）培養學生的探索合作能力

新課改下的數學教學強調教學時要注意“自主學習，交流合作”，充分要求學生可以主動發揮積極性和主動性，教師要把問的權利留給學生，而把講的權利讓給學生，并把實際的過程交給學生，主張教師要盡可能的把時間和機會交給學生自己，讓學生自主的在課堂中學習，自由的學習。教學的信息化具備著強大的集合功能，學生可以通過校園網絡的開放去網站上主動搜集知識和整理知識，通過自身的整合學習，在學習過程中化被動為主動，教師就是起著一個引導的作用，而學生在學習的過程中學習方式各異、靈活、多變和開放，這完全體現出了新課改下要求學生自主學習交流的思想。比如教師在講解《認識多面體和旋轉體》課程時，可以讓學生在上課前拍攝出生活中的多面體和旋轉體，再將知識制作成PPT，這樣在上課時播放學生的作品會調動學生的積極性，而且這種讓學生自主去思考、交流和操作的方式，也符合新課改下的要求，讓學生的自主能力和合作能力都能夠體現出來。

（三）混合性優化

隨著現代網絡技術和多媒體技術的快速發展，多媒體式的網絡教學模式已經在廣泛應用，其優越性也無可替代。然而其也有著不少局限，第一，缺少傳統課堂上的情感因素。多媒體式的網絡教學模式缺少了教師在講解知識的積極情感，缺少課堂是師生之間的情感互動和活躍的氛圍，就會使得學生不能完全進入到學習的狀態中去，也無法保證在學習的時候能積極的投入到學習中去并保持持續的集中注意力。第二，無法抓住學習的重點。很多學生面對網絡上大量的知識和信息都不知道該如何選擇，而在學習上就會收不到什么效果，而學生長時間的面對電腦也會造成視覺疲勞。

四、結語

為了能更好的實施有效的教學，教師應當在學生、教材、軟件課件中這三者間要了解清楚，而使用的教材與課堂上運用的課件都是為了給學生提供學習和服務的，教師本身就是給學生提供知識學習服務的，學生一直是整個課堂教學處于主導地位的。新課改下的中職學校的數學信息化教學是不能離開現代化的信息技術的，也只能通過選擇合適的信息技術才能夠充分的激發出學生對數學學習的積極性，調動學生自主學習的能力，挖掘出學生的創新能力，提供給學生一個廣闊而有創新思維的空間，有力地幫助學生提升自身的綜合素質，培養出具有創造性的人才。教師在日常的教學過程中一定要基于課本，注意將分類討論思想滲透到教師中去，旨在強化學生的理解能力和解題能力，這就有助于學生準確的分析數學問題和有效的解決數學問題，有助于學生提高自身的數學學習能力，有助學生培養出良好的思維能力和思考能力，有助于學生加強邏輯思維能力，從而幫助學生成績的有效提高。

參考文獻：

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