構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式的研究

歐常勤

【摘 要】從新課改實(shí)行至今，主要倡導(dǎo)構(gòu)建高效率的課堂教學(xué)模式來(lái)提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。本文針對(duì)如何構(gòu)建高中化學(xué)高效率課堂教學(xué)模式進(jìn)行研究探討，找出一條通往高考的捷徑。

【關(guān)鍵詞】高效率；課堂教學(xué)；高中化學(xué)；研究；探討

在我國(guó)就業(yè)壓力越來(lái)越大的今天，高考成為了決定孩子一生命運(yùn)的關(guān)鍵要素。高中的學(xué)習(xí)任務(wù)是繁重枯燥的，為了獲得一個(gè)較好的高考成績(jī)，創(chuàng)造出屬于自己的一片碧海藍(lán)天，構(gòu)建一個(gè)高效率的課堂模式顯得尤為重要。因此在有限的時(shí)間空間內(nèi)讓學(xué)生們以最輕松的姿態(tài)，最少的精力最大程度的獲得文化知識(shí)成為了教學(xué)上的新追求。

一、如何構(gòu)建高效率的化學(xué)課堂教學(xué)模式

高效率的化學(xué)教學(xué)課堂模式的構(gòu)建離不開(kāi)學(xué)生和老師兩方面的合作。只有老師和學(xué)生都奔著這一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)，才會(huì)真正的打造出一個(gè)高效率的課堂。因此老師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生化學(xué)課堂上的表現(xiàn)，對(duì)癥下藥，采取最適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)得的積極性和自主性，真正做到“以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體”，在課堂有限的時(shí)間和空間里最大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建出高效率的化學(xué)課堂教學(xué)模式。

（一）認(rèn)真編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案是老師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的實(shí)際情況以及課本教學(xué)內(nèi)容所編寫(xiě)的，即建立在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，又與實(shí)際生活相接軌，又可以查漏補(bǔ)缺，完善課堂教學(xué)模式，因此認(rèn)真編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案對(duì)于提高課堂的高效性是非常重要的。

一般導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)是結(jié)合所有教研組化學(xué)老師的心血所編寫(xiě)的，主要包括學(xué)習(xí)的目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)解疑，學(xué)習(xí)指導(dǎo)或是知識(shí)鏈接、自主學(xué)習(xí)、合作探究，課評(píng)反饋、課后反思等幾個(gè)環(huán)節(jié)都成，然后各班的化學(xué)老師再根據(jù)自己班的具體情況，在原本的導(dǎo)學(xué)案上進(jìn)行修改完善。

除此之外，老師在實(shí)際的課堂教學(xué)中要著重于疑點(diǎn)難點(diǎn)，對(duì)于那些基礎(chǔ)的知識(shí)，根據(jù)試卷反饋情況可以讓學(xué)生分組討論消化，這樣的教學(xué)方法可以很大程度的提高課堂效率。

（二）調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性

高中的學(xué)習(xí)主要就是靠學(xué)生自己的學(xué)習(xí)自主性，因此為了提高課堂教學(xué)效率，老師們必須對(duì)癥下藥，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂上可以做到以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生們大膽地發(fā)言和思考。在遇到疑難問(wèn)題的時(shí)候，可以先聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)生們的思路和想法，不論好學(xué)生還是差學(xué)生，讓更多的學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，讓學(xué)生們意識(shí)到自己是這個(gè)課堂的一份子，給學(xué)生們更多的展示自我的機(jī)會(huì)。

針對(duì)班級(jí)各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，可以成立一對(duì)一互助小組，并進(jìn)行化學(xué)的良性競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生們之間的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，這不僅有利于課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生們以后的成長(zhǎng)發(fā)展都大有裨益。加強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，從而使得學(xué)生們喜歡上化學(xué)這門(mén)課程。

（三）加大化學(xué)實(shí)驗(yàn)在課堂教學(xué)中的比例，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力

對(duì)于化學(xué)這門(mén)課程來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)永遠(yuǎn)是大于理論的，但是現(xiàn)今的一些學(xué)校的高中化學(xué)課堂卻本末倒置，加大了理論課程的比例。因此為了更好地學(xué)習(xí)化學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，學(xué)生和老師都必須對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究引起足夠的重視。比如說(shuō)在斐林試劑與葡萄糖發(fā)生怎樣的化學(xué)反應(yīng)來(lái)說(shuō)，不要總是課本上說(shuō)的是什么便是什么，可以組織學(xué)生們親自動(dòng)手實(shí)踐，一來(lái)可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，二來(lái)可以加深學(xué)生對(duì)于斐林試劑的認(rèn)識(shí)，對(duì)于化學(xué)知識(shí)的記憶更加的牢固。

（四）建立平等的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率

老師不只是教書(shū)育人的。更應(yīng)該是學(xué)生的朋友和領(lǐng)路人。建立平等的師生關(guān)系，有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于老師的信任感，師生之間互相理解，人際關(guān)系和諧。拉近學(xué)生與老師之間的關(guān)系，有助于消除學(xué)生面對(duì)老師時(shí)的緊張感，從而使得學(xué)生對(duì)老師心存好感，間接地使得學(xué)生愛(ài)上老師所教學(xué)的課程，調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的課堂氛圍，使其對(duì)化學(xué)課堂上所提出的疑點(diǎn)難點(diǎn)提出自己的意見(jiàn)，討論交流，集思廣益，使學(xué)生們都參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

二、化學(xué)課堂高效率模式實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生在小組中羞于表達(dá)，缺乏自信心。在課堂小組互動(dòng)模式中許多的學(xué)生不愿意主動(dòng)的去和小組成員去交流，說(shuō)出自己心中的觀點(diǎn)，總認(rèn)為自己的觀點(diǎn)是無(wú)用的，是錯(cuò)誤的。更不會(huì)去質(zhì)疑其他同學(xué)的觀點(diǎn)，導(dǎo)致小組討論的效率不高。

（二）高中的化學(xué)老師為了提高學(xué)生們的高考成績(jī)，不敢輕易的去嘗試新的教學(xué)模式，不敢輕易的去嘗試改革，寧愿穩(wěn)中求進(jìn)，弱化了對(duì)于高效課堂的追求，這樣就加大了構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式的難度。

（三）由于高效率的課堂教學(xué)模式強(qiáng)化了學(xué)生的主體地位，這樣的教學(xué)模式區(qū)別于傳統(tǒng)的老師講課、學(xué)生被動(dòng)接受的局面，使得學(xué)生和老師都不適應(yīng)，導(dǎo)致了課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)積極性降低，學(xué)習(xí)不主動(dòng)等不利于課堂教學(xué)的情況，阻礙了高效率課堂的順利展開(kāi)。

結(jié)束語(yǔ)：為了提高課堂教學(xué)效率，老師們不應(yīng)該滯固不前，應(yīng)該大膽創(chuàng)新，嘗試課堂改革，不斷地在實(shí)際課堂教學(xué)中實(shí)踐探索和研究，不斷的完善和發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)的高效率課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳麗萍，新課程背景下建設(shè)有效課堂的策略[J]；中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2010年，（1-2）