農村留守兒童調查報告

譚偉超?オ?

[摘要]對廣西合山市實驗初級中學留守兒童的學習生活情況進行調查，分析存在的基本問題，提出教育留守兒童的方法，解決留守兒童問題。

[關鍵詞]留守兒童調查報告存在問題意見建議

[中圖分類號]G637[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）120097

調查對象、內容：合山市實驗初級中學留守兒童學習生活情況。

調查時間：2012年1月—2015年4月。

調查目的：通過對我校留守兒童情況的調查，對問題的分析提出自己的想法和意見。

調查地點：合山市實驗初級中學。

調查方法：教學工作參與、家訪、座談會、電話交談、個別談話。

近年來，隨著經濟社會的持續發展，農村城鎮化進程的加速，農村出現了一個新的特殊兒童群體——留守兒童，這成為一種比較普遍的社會現象。據調查顯示，我校2012年春季學期留守兒童有203人，秋季學期留守兒童有205人；2013年春季學期留守兒童有207人，秋季學期留守兒童有222人；2014年春季學期留守兒童有225人，秋季學期留守兒童有230人；2015年春季學期留守兒童有239人。他們失去父母庇護，由此引發了諸多社會問題，這也引起了社會各界對這個群體的關注。現對我校農村留守兒童問題的現狀、成因及對策，提出如下調查意見。

一、基本概況

我?，F有34個教學班，學生總人數為 1678人，其中就有239個學生是留守兒童。由于正常家庭教育的缺失，這部分學生的學習成績普遍偏差，作業常常不按時完成，有孤獨感和失落感的傾向，不愿與其他同學交流，他們的品德、心理健康成長方面存在的問題正日益增加。我校針對這一特殊群體已經做了大量工作，也取得了很好的成績，但還需要社會各部門的高度重視。

二、存在的主要問題

1.留守兒童的學習情況呈兩極分化。據調查，留守兒童中學習成績優秀的不到15%，有60%以上學習成績中等或偏下，甚至有一小部分學生分數出現個位數，經常逃學、厭學，上課紀律很差。如何將留守兒童的不利處境轉化為積極因素，這是學校、家庭、社會共同關注的問題。

2.留守兒童的生活習慣較差。大多數留守兒童自我控制能力不強，生活習慣不良，頂撞老人，不服管理，說謊騙人，吸煙、打架、罵人等成了“問題兒童”的不良行為。

3.留守兒童出現心理問題很多。我校留守兒童長期與父母分離，他們在生理、心理上的需要得不到滿足，心理失衡。據調查，留守兒童十分想念父母，部分留守兒童的父母每年回來一兩次，有的幾年回來一次，部分留守兒童很少與父母電話聯系。他們表現出失落自卑、自私冷漠、孤僻任性、暴躁，性格極為內向。

4.對留守兒童監護管理力度不足。由于臨時監護人對孩子的防范防護能力比較弱，導致許多不該發生的事發生。

5.監護人自身素質問題，家庭教育缺失。新課程改革以來，教學方法方式發生了很多變化，而監護人在教育態度、方法上還停留在以前的經驗。留守兒童會繼續保持現有狀況，甚至增加，如不采取及時有效的措施，直接給學校教育帶來很多影響。

三、學校對留守兒童教育現行的一些具體做法

1.成立留守兒童工作領導小組，明確責任，形成齊抓共管的工作管理機制。工作主要是從思想、行為方面對留守兒童進行教育，結對子，一幫一，建立留守兒童成長檔案等；發動教師對留守兒童進行定點、定人的幫扶；定期召開座談會；提高留守兒童的自我管理能力；建立《留守兒童突發事件處理預案》等。

2.學校積極開展一系列對留守兒童的關愛教育活動。（1）利用校訊通等聯系方式，使孩子可以定期向父母匯報自己的學習、生活情況，并了解父母在外工作、生活情況，加強父母子女間的情感溝通，消除留守兒童對親情的心理饑渴。（2）建立幫扶機制，倡導社會各界共同關心留守兒童的健康成長。通過對特貧困生、貧困寄宿生補助等辦法對貧困留守兒童進行救助。（3）開展結對子活動。學校組織學生與留守兒童結對子，對其進行不定期的家訪和生活上的關心與照顧，做到定點、定人聯系。

3.建立留守兒童檔案，開展充滿人文關懷的活動，定期進行家訪，定期與留守兒童的父母、監護人進行溝通，根據每一個留守兒童身心發展的具體情況，制定不同的教育方案。

4.給予留守兒童特殊的關愛，堅持啟發的疏導原則，強化行為規范的養成教育，開展社會實踐活動，讓留守兒童在親身體驗中受到教育，促進其人格健全發展。

四、下一步對留守兒童教育的意見建議

1.請上級有關部門對農村留守兒童問題給予高度重視，全社會共同關注。

2.學校從生活上和心理上給予留守兒童更多的關心和關愛，幫助他們學會自我管理和自我保護。

3.針對留守兒童家庭教育缺失的問題，社會各方面應大力宣傳普及家教知識。引導家長和臨時監護人真正負起教養孩子的責任和義務。

4.學校通過家長會等多種方式，引導家長把孩子的生活和教育事情安排好，讓他們真正感到全社會都在關心他們。

5.建立社區幫扶中心，切實幫助留守兒童解決實際問題。

總之，關注留守兒童就是要建設全面和諧的教育環境，全社會共同關心，從根本上解決農村留守兒童這一重大的社會問題。

（責任編輯陳劍平）