教師如何形成獨特的教學風格

張學成?オ?

[摘要]教學風格是每位教師自覺追求的最高藝術境界。教師教學風格的形成離不開教學激情、學習充實、創造性教學和關注學生個性發展幾個方面。

[關鍵詞]教學風格激情學習創新

[中圖分類號]G637[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）120106

教學風格是指教師在教學實踐中逐步形成的一種獨具自身特色的，集自己的教學思想、教學方法、教學語言和教學作風等多種因素于一體的教學藝術模式。它是教師走向成熟的一個重要標志。形成自己獨具特色的教學風格，應成為每位教師不懈追求的目標。新一輪課程改革為教師搭建了一個展示自我風采的舞臺，這非常有益于教師形成自己的教學風格。

一、教師要用激情去點燃課堂

對于教師而言，課堂就是教師激情燃燒的地方，只有教師精神飽滿，充滿活力，才能感染打動學生，激活學生的思維。魏書生曾經說過：“我喜歡教學，就像有人喜歡打麻將一樣，人家一上麻將桌就興奮，我一進課堂，精氣神就來了。”這句話我們可以做這樣的解讀：只有那些熱愛教育并且有執著追求的教師，才能引領學生走進知識的神圣殿堂，激發他們的求知欲望。試想一下，一個不熱愛自己所從事工作的人，即使他再有才華，怎么可能形成自己的風格？更不用說用他的才華來感染打動別人了。藝術最本質的東西是以情感人，教育藝術也不例外。教師只有自己心中有太陽，才能給學生以陽光。所以，一課堂的激情只能靠教師用激情去點燃。

二、教師要善于學習不斷充實自己

勤奮學習是教師專業成長的必經之路。我國著名教育家陶行知先生說：“要想學生好學，必須先生好學，唯有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。”教師要不斷更新知識，努力增加知識儲備，要有跨學科學習的意識和能力，拓寬知識的深度和廣度。

1.善于通過書本或者媒體學習

在當今這個信息化社會，新思想、新理論、新技術日新月異。教師承載著太多的責任，如果還囿于自己現有的知識和經驗，已經不能夠滿足于社會的需要，何談為國家培養社會需要的多元化人才。教師只有通過自身的不斷學習，比如可以靜下心來讀一讀教育理論著作，通過網絡媒體觀看名師授課，瀏覽教育教學網站，言傳身教，去感染，去帶動，才能夠引領學生橫向涉獵，縱向求索。

2.善于通過活動學習

在當下，教師面對太多的誘惑，對于學校或者教育主管部門開展的教學教研活動或多或少帶有一定的負面情緒。其實，調整一下心態，就會發現這些都是一個不錯的學習借鑒的機會。利用這個機會教師可以直接地學習他人的經驗，發現其成功可取之處，也可以感悟其有待改進的地方，這本身就是一個提高的機會，能夠快速地把別人的東西轉化為自己的東西，為我所用。

3.培養個人興趣愛好，練就扎實的教學基本功

常常聽到有教師說，學生作業潦草，請問您的板書是否規范美觀？一個講普通話的教師，課堂上學生問答出現方言土語的概率就低。再如英語學科，教師除了要有聽、說、讀、寫、畫等方面的基本功外，還有板書設計、授課藝術、教學設計、學科整合甚至才藝展示等多方面能力的要求。我們追求課堂教學效果，其實功夫全在課外。教師可以根據自己的興趣愛好，比如練一練書法，打一打籃球等，既陶冶情操，愉悅身心，又可以為學生樹立榜樣，同時還有助于形成自己獨特的東西，為自己獨特的教學風格增色。

三、教師要善于思考創新教學

美國學者波斯納提出：教師成長公式=經驗+反思。教師的成長是一個自身不斷學習積累的過程，也是一個不斷體驗、自我反思的過程。在教學實踐中教師要堅持不懈地寫課后小結，反思課堂敗筆，匯總亮點，也可以分門別類撰寫教學隨筆、教學敘事、突發案件處理集等，通過“實踐+反思”的模式來審視自己的課堂教學實踐行為，把課堂實踐與教學理論有機結合，不斷豐富和完善自我。事實證明，“實踐+反思”的模式可以快速促進教師的專業成長，長期堅持，就會有集腋成裘，聚沙成塔的收獲。

教育創新是新課程理念的核心所在。新教材為教師提供了豐富的、靈活的可創造性資源。從教學方案的設計，不同課型的導入，難易問題的設置，典型例句的選擇，重難點的突破，課堂語言的奇妙運用，教學方法的活用，提綱挈領的板書，到開放靈活的作業布置，無不體現教師的創造性。教師應把創新的種子撒在教學的每個角落，善于標新立異，創建自己的工作風格。教學創造是艱難的，也是快樂的，更是無止境的。

四、教師要關注學生個性發展

教師的教育對象是一個個個性鮮明活生生的人。在“以人為本”的新課程教育理念下，教師既要承認和適應學生個性的差異，又要根據這些差異因材施教、因人施教；教師要學會更換思維視角，善于捕捉發現學生的閃光點和潛在優勢，力爭讓每一個學生在每一堂課上都有收獲，盡可能使他們獲得成就感；教師要針對不同的學生，制定不同的培育方案，相信他們都能夠成為有用之才，為他們的健康成長創造條件。在這個呼喚個性的時代，教師教給學生的不僅是知識的傳授，更多的是精神和心靈的滋養。

（責任編輯陳劍平）