小學體育自主創新性教學的研究

蘆菲

【摘 要】隨著新課改如火如荼的進行著，素質教育成為了新課改的重中之重，素質教育強調了學生的自主創新能力的培養，而所謂的自主創新則主要指的是在教師的科學方法指導下，學生自主的進行主觀的、具有創造性的某些學習活動，最終得以實現學生學習能力、創新思維等方面的自主性發展。小學體育教學作為小學生素質教育進行了初步的探討、研究。

【關鍵詞】小學體育；自主創新；教學

在新課改的大背景下，要求學生多進行自主性的學習活動，當然老師的科學指導也是非常重要的前提。在這樣的教學關系中，學生主要作為教授知識的主體和中心，其自主學習更是整個教學活動的重心。新課改的主要目的之一就是要培養學生自主創新的能力，而實現學生自主創新發展則是新課改條件下的教育教學活動的最終目的，更可以說它是目前所有素質教育教學活動的最基本的要求。本文主要研究的目的就是在以新課改為主要的教育教學背景下，單從小學體育這一門學科入手，分析影響學生學習興趣和動機的因素，進而從這些因素入手，進行一定的創新性的、科學的引導，并且充分調動學生的學習熱情和積極性，進而讓學生能夠自主的進行學習，即學生自覺的自愿的進行學習。最終形成一個學生發自內心的喜歡學習的積極向上的學習局面。主要有如下幾個方面的研究：

一、我國小學體育教育教學的現狀

在目前的情況來看，我國的小學體育教育主要存在著以下幾個方面的問題。首先，傳統的小學體育教學，教學理念過于落后，教學方式過于呆板。一直延續以前的教育方法，毫無創新性可言。這在很大程度上影響了，整個教學活動的教學質量。在另一方面來說，也大大的降低了學生對體育課程的學習興趣。在學生素質教育方面來說，也降低了學生綜合素質發展的可能。這樣培養出來的學生可能會因為缺乏某些方面的發展，最終不能滿足社會的需要而面臨被社會淘汰的危險。其次，每一個學生都是一個獨立的個體，每個人都有自己獨特的個性和興趣愛好，各自的能力也不相同，按照傳統的體育教學方法，進行整體式體育教學，或者可以說是填鴨式的教學，這樣完全忽視了各個年齡階段的小學生的心理差異和能力差異，在很大程度上制約了小學生未來體育發展的方向。另外還有，一個現狀就是。某些小學教師根本不是科班出身的體育教師，而屬于些“半路出家”的體育老師。本身就沒有小學體育教學的認識，只知道在體育課上讓學生隨便活動一下就完事了，完全沒有考慮到小學開設體育課程的真正目的，更沒有考慮過小學生未來體育的發展方向。這對學生未來體育方面的發展是極為不利的。

二、小學體育自主創新性教學要求做哪些改變

1.老師要從心理上和行動上進行角色的轉變

首先來說，老師得有“小學體育教育地位很重要”這樣的心理認識，在行動上要進行角色的變換，傳統的體育教師主要是對學生進行言語教學，只講不練。老師說什么就什么，沒有給學生留任何的討論練習的余地。創新性的體育教學模式，要求老師讓學生多發表自己的意見，要讓學生在體育課堂上多多的參與課堂教學活動，讓他們根據自己的具體情況充分表現自己的才能，充分的發展自己的個性，最終讓學生自己真正成為課堂教學的主人。

2.多采用現代化的教學方式方法

隨著社會的不斷發展，新的科學技術、手段不斷涌現，以前那樣的單調的以老師講課為主體的課堂教學風格已經不再受人們追捧。并且在現在看來傳統的教學風格，由于其過于呆板、無趣，不能很好的激發學生的學習欲望和學習興趣等缺點，導致其根本經不起現代化的教育教學方式的挑戰，最后被現代化的教學技術所取代是必然趨勢。現代化的教育手段，利用信息技術可以實現將書本上的知識由靜止到運動的轉變，由書本上無聲的文字到有聲的動畫和圖像的轉變，而這樣的轉變恰好極大地增加了整個課堂教學趣味性和豐富性，可以極大的將學生的學習熱情和學習欲望調動起來。

3.創建和諧的互動型師生關系

傳統的師生關系，就是一個教與學的關系。其中缺少一種互動的關系，而新型的師生關系則主要強調一個互動性的關系。是一種平等的、相互尊重的關系，學生在與老師進行互動的過程中，可以把自己的想法觀點如實的表達出來。當然發現老師有些欠妥的看法或觀點時，也可以以恰當的方式表達出來。這種關系不再是管與被管的關系，而可以說是一種相互學習進步的關系。人無完人，老師也有可能犯錯。只是老師的經驗可能比學生多一些，可以在某些適當的時候給予一些引導。這樣的和諧的師生關系才是學生發揮出創新性思維的基礎，在這樣的基礎上，可以很容易的激發學生創造的興趣，學生在有了興趣自然就會主動去學習，主動去提高。這樣的關系和環境基礎在另一個角度上來說，還可以讓老師更加理解學生在學習時的一些困惑和心理活動，理解學生某些可能看似幼稚或者說天真的做法和想法，其實這對學生來說尤其是對小學生來說，是十分有利的。因為老師的理解和指導可以把學生更深層的創新性思維激發出來。其實人都是需要被鼓勵和肯定的，對大多數人而言，有人支持和理解會是他們創新的源頭。

三、創新性教學需要在教學方面樹立以學生為主體的全新的教學方法

傳統的教學，主要注重老師所講、所做，而很少估計學生的感受。在教學過程中，老師成為了主體，學生成為了邊緣者。這樣的教學其實是很失敗的，真正有意義的教學應該是，老師和學生在課堂上主要完成的是一個教與學的活動過程，最終目的是老師引導學生完成學習內容，學生學會知識主體和思維方法。老師在整個活動中應該起一個引導的作用，最終的活動主體應該是學生才對。對于小學體育教學一樣適用，小學體育自主創新性教學應該是以學生為主的一種教學方式，多讓學生參與其中，老師適當引導，這樣一來可以極大的調動學生學習積極性，這對小學體育教學質量的提高頗有意義。

四、結語

總的來說，小學體育自主創新性教學可以極大的提高學生學習的興趣，學生會樂意參與其中。這對學生體育成績的提高和體育素質的養成十分有意義。更對創新性人才的培養起到了十分重要的推動作用。

【參考文獻】

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