淺談在初中物理教學中培養學生創新能力

熊國海

【摘 要】作為自然科學的帶頭學科，物理是研究物質運動最一般規律和物質基本結構的學科，是研究其他各門自然科學學科的基礎。本文通過簡要分析初中物理教學的現狀，指出了提高物理教學效果的具體方法，以培養學生的創新能力，促進學生綜合能力的全面發展。

【關鍵詞】初中物理；教學現狀；創新能力

素質教育要求學生綜合能力的全面發展，而初中物理教學作為初中課程中重要的組成部分，其主要的教學任務是培養學生的創新意識，提高學生的創新能力，因此，初中物理教學的有效性受到教育界的廣泛關注。

一、初中物理教學的現狀

1.師生的教學地位定位不當。傳統的教學模式以教師的教為主體，采用注入式的教學方式，讓學生死記硬背來掌握物理知識，導致學生雖然具有扎實的理論基礎知識，卻無法與具體的實際生活相結合，致使理論與實踐相背離；另外，在傳統的教學模式下，物理教師注重傳授理論知識，忽視了學生的主體地位，缺乏與學生之間的交流互動，致使物理教學課堂氛圍沉悶，降低了學生學習物理的興趣，難以取得較好的教學效果。

2.物理課程內容狹窄。物理課程具有較強的實踐性，通常在上完理論課之后，讓學生在實驗課上自己動手實驗。但是，很多學校只注重理論知識的教學，忽視了實驗課的重要性，即使有實驗課，也是以教師的講解為主，縮減了做實驗的時間，使實驗課流于形式。

這種單純地以理論知識為主的教學內容，不利于提高學生的實踐能力和創新能力。

3.物理教學目標單一。物理教學的目標是讓學生在掌握理論知識的基礎上，做到學以致用，具有實踐能力和創新能力。然而，許多物理教師錯誤地定位了物理教學的目標，把提高學生的物理考試成績作為教學目標，致使學生淪為做題的機器，缺乏創新意識和實踐能力。

二、提高初中物理教學效果的具體方法

1.營造良好的教學氛圍。在新課改的背景下，初中物理教師應該與時俱進，轉變教學觀念，樹立正確的教學理念，重視學生在教學中的主體地位。初中物理教師可以根據教學內容，采用合理的教學模式，激發學生學習物理的興趣，提高物理教學的效果。例如，在進行教學時，物理教師可以采取小組合作學習的教學方式，讓學生通過分工合作，親自實踐和體驗教學內容，激發學生的積極性和主動性，提高學生學習物理的熱情。另外，物理教師應該認清學生的主體地位，加強與學生之間的溝通交流，引導學生積極主動地參與到教學活動中來，充分發揮學生的主觀能動性，發散學生的思維，培養學生的思維能力。

2.設置合理的教學情境。激發學生學習物理的熱情和興趣可以獲得最佳的教學效果，因此，初中物理教師應該重視培養學生學習物理的興趣，以提高物理教學質量。初中物理教師可以根據教學內容，精心設計教學情境，引發學生的求知欲和探索欲，引導學生主動去思考問題、解決問題。例如，在講到升華和凝華時，物理教師可以問學生：“為什么下雪不冷，化雪冷？”通過提問，能激發學生的求知欲，引發學生的思考，培養學生獨立思考問題、解決問題的能力。

3.采用多樣化的教學方式。隨著科學技術的飛速發展，多媒體教學技術已經逐漸普及，所以，初中物理教師可以利用多媒體教學技術的優勢，提高物理教學效果。初中物理教師可以根據教學內容，下載與教學內容有關的圖片、資料等，制作科學合理的多媒體課件，形象、直觀地演示抽象的理論知識，刺激學生的多種感官，吸引學生的注意力，引導學生輕松地掌握抽象的理論知識，培養學生的思維能力和想象能力。同時，在進行多媒體教學時，物理教師應該合理引導學生的思維，讓學生通過討論合作，主動地去分析問題，提高學生解決問題的能力和合作能力。

4.開展豐富的實踐活動。物理教學需要很強的實踐性，因此，初中物理教師應該注重物理的實踐性，培養學生的實際操作能力。在進行物理教學時，初中物理應該合理地安排理論課和實驗課，重視實驗課，給學生動手做實驗的時間。例如，物理教師可以根據教材，選取具有可操作性的實驗內容，在引導學生掌握和吸收相關物理知識的情況下開展實驗課，讓學生通過實驗來檢驗理論知識，提高學生學習物理的興趣，培養學生的實踐能力。另外，物理教師可以開展豐富多樣的課外活動，充分調動學生的積極性。比如，在講到聲音的傳播時，教師可以讓學生自己動手去做傳聲筒。學生根據教材和教師的指導，把生活中常見的一次性紙杯簡單地用線穿起來，然后在課堂上實驗，既可以提高學生的積極性，又可以培養學生的實際操作能力、創造能力，促進學生綜合能力的發展。

總而言之，初中物理課程是初中課程的重要組成部分，對于培養學生的思維能力和創造能力有著重要的影響。因此，初中物理教師應該樹立全新的教學理念，采用多樣化的教學手段，激發學生的學習熱情，培養學生的思維能力、創新能力等，促進學生綜合能力的全面發展。