活用活動(dòng)中的連動(dòng)詞

潘燕

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 以吹泡泡活動(dòng)激發(fā)兒童習(xí)作興趣，為兒童習(xí)作創(chuàng)設(shè)素材。

2. 學(xué)會(huì)用連動(dòng)詞來描述一個(gè)活動(dòng)的經(jīng)過。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在吹泡泡的過程中，捕捉一個(gè)個(gè)連貫的動(dòng)詞。

【教學(xué)難點(diǎn)】

用準(zhǔn)確的連動(dòng)詞描述活動(dòng)的經(jīng)過。

【課前準(zhǔn)備】

1. 每個(gè)學(xué)生一套吹泡泡的工具。

2. 事先拍攝吹泡泡的片段。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1. 圖上的小朋友在干什么呢？（板書：吹泡泡）

2. 今天，我們也來玩玩吹泡泡，高興嗎？

3. 咱們班有哪些小朋友會(huì)吹泡泡？

二、具體指導(dǎo)

（一）一吹教動(dòng)作

1. 下面，老師想找一個(gè)會(huì)吹泡泡的小朋友，到臺(tái)前吹給大家看，誰愿意？

2. 他吹的時(shí)候，我們大家瞪大眼睛仔細(xì)看動(dòng)作，看他是怎么吹的。

3. 觀察同學(xué)吹泡泡。

4. 說說他剛才怎么吹的。

（在學(xué)生的回答中提煉板書：擰、拿、蘸、放、吸、鼓、吹）

5. 這一連串的動(dòng)作就吹出了可愛的泡泡，那誰能用上這些表示動(dòng)作的詞，來說說吹泡泡的過程？

6. 老師看出來了，好多同學(xué)都已經(jīng)迫不及待地想用上這一連串的動(dòng)作試一試了，是嗎？下面跟著老師一起做：左手抓住瓶子，右手?jǐn)Q開瓶蓋，拿起吸管，蘸點(diǎn)泡泡水，放到嘴邊，吸口氣，鼓起嘴巴，輕輕一吹。再蘸一次，再吹。最后把吸管放進(jìn)瓶子里，擰緊瓶蓋。抱臂坐正。

7. 好多同學(xué)都不想停下，還沒吹過癮呢！是吧？別著急，后面還有機(jī)會(huì)的。

（二）二吹學(xué)動(dòng)作

1. 我們用上這一連串連貫的動(dòng)作就能吹出泡泡來，可是，怎樣才能讓我們吹出的泡泡更大、更有趣呢？老師給大家請(qǐng)來了幾位泡泡大師，讓我們一起來欣賞他們是怎么吹的。

2. 播放視頻一（大泡泡）

哇，這么大的泡泡，是怎么吹出來的呀？（生討論）

小結(jié)：原來，慢慢慢慢把你的氣息拉長(zhǎng)，就能把泡泡吹得更大呀！

3. 播放視頻二（噴泉泡泡）

看清楚了嗎，這泡泡是怎么出來的？像什么？

預(yù)設(shè)：像噴泉一樣，我們就叫它噴泉泡泡吧！

（板書：噴）

4. 播放視頻三（大泡泡帶著小泡泡）

這個(gè)泡泡更有意思，是什么樣的？你能給這泡泡取個(gè)名字嗎？

預(yù)設(shè)：大手牽小手，多溫馨的名字啊！

5. 師：看了這幾位泡泡大師的表演，你想不想創(chuàng)造屬于自己的泡泡呀？

（三）三吹用動(dòng)作

1. 請(qǐng)你一邊吹一邊想著，給你的泡泡取個(gè)好聽的名字，再細(xì)細(xì)體會(huì)，你又用到了哪些和之前不一樣的動(dòng)作？（板書：取名字）

2. 學(xué)生伴著音樂吹泡泡。

3. 交流：你創(chuàng)造了什么泡泡？

你又用到了什么獨(dú)特的動(dòng)作呢？

4. 同學(xué)們，你們的動(dòng)作運(yùn)用自如，創(chuàng)意無限，我看都可以當(dāng)泡泡大師了。哪位大師更勝一籌呢？我們來個(gè)比拼吧！好不好？

三、當(dāng)場(chǎng)寫作

1. 先看看比賽規(guī)則：除了給你的泡泡取名字以外，還要能用一連串的動(dòng)作描述泡泡誕生的過程。

（板書：好聽的名字 一連串的動(dòng)作）

2. 這里呀，還有一些動(dòng)詞，供大家選擇，我們先來讀讀它們。

粘 撅 蹦 鉆 擠

彈 跳 飄 落 推

3. 各位大師，拿出稿紙，開始吧！

4. 各位大師，誰的泡泡能勝出呢？讓我們進(jìn)入下一環(huán)節(jié)（出示“泡泡比美記”），泡泡比美記。我們豎起耳朵，來仔細(xì)傾聽每個(gè)泡泡的誕生過程。聽了他的介紹，你如果會(huì)吹，就鼓鼓掌；如果不會(huì)，請(qǐng)你告訴他哪個(gè)地方?jīng)]有講清楚，好嗎？

5. 學(xué)生交流、評(píng)價(jià)習(xí)作。

四、運(yùn)用連動(dòng)詞遷移拓展

1. 這堂課，我們學(xué)習(xí)了用一連串的動(dòng)作來描寫吹泡泡的過程。

2. 其實(shí)，在我們生活中，還有好多活動(dòng)，也可以用這樣連貫的動(dòng)作來描述的，你能想到還有哪些這樣的活動(dòng)嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】

教學(xué)開始，借助圖片，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)化的情境，讓學(xué)生很快進(jìn)入“吹泡泡”這樣一個(gè)熟悉的場(chǎng)景中，喚起學(xué)生曾經(jīng)的生活體驗(yàn)。吹泡泡并不難，難的是在這轉(zhuǎn)瞬即逝的活動(dòng)中捕捉一連串的動(dòng)作。而這正是本節(jié)課的設(shè)計(jì)重點(diǎn)，為突破教學(xué)的重難點(diǎn)，筆者主要開展三次吹泡泡活動(dòng)。

一吹教動(dòng)作。指名一位同學(xué)到臺(tái)前吹給大家看，看完后大家交流用到的動(dòng)作。在同學(xué)們說動(dòng)作的過程中，實(shí)際上就已經(jīng)捕捉了吹泡泡的主要?jiǎng)幼鳎〝Q、拿、蘸、放、吸、鼓、吹）。接著讓學(xué)生跟著教師一起吹泡泡，把這一連串的動(dòng)作說下來，讓同學(xué)們都能關(guān)注到一個(gè)個(gè)連貫的動(dòng)作。

二吹學(xué)動(dòng)作。這一環(huán)節(jié)，除了學(xué)習(xí)吹泡泡的基本動(dòng)作以外，還播放三段視頻，展示了幾種造型各異的泡泡，主要是想豐富學(xué)生的想象，知道簡(jiǎn)單的吹泡泡能演化出多種創(chuàng)新。同時(shí)，在原有的動(dòng)作基礎(chǔ)上又捕捉到了許多更細(xì)化的動(dòng)作。中間還加了起名字的環(huán)節(jié)，也更增添了趣味性。學(xué)生在看看、說說中，進(jìn)一步學(xué)會(huì)如何準(zhǔn)確地使用動(dòng)詞。

三吹用動(dòng)作。由之前教動(dòng)作、學(xué)動(dòng)作的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)具備了關(guān)注動(dòng)詞的敏銳性。這一設(shè)計(jì)，意在讓學(xué)生在表達(dá)自己的創(chuàng)意時(shí)，自然地提煉出一些新出現(xiàn)的動(dòng)詞，更加熟練地運(yùn)用一連串的動(dòng)作描述吹泡泡活動(dòng)，從而為后面的寫作做好了鋪墊。接下來用“泡泡比美記”這個(gè)有趣的名字吸引學(xué)生的注意力，使得單調(diào)的習(xí)作講評(píng)充滿趣味性。其實(shí)，這一環(huán)節(jié)，也是為了讓學(xué)生盡情展示自己對(duì)連動(dòng)詞的使用。在教師的指導(dǎo)、同學(xué)的幫助下，學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地使用連動(dòng)詞描述吹泡泡活動(dòng)過程。

學(xué)生從吹泡泡活動(dòng)中學(xué)會(huì)了連動(dòng)詞的使用，但我們不能僅僅局限于這一個(gè)活動(dòng)，跳出來，放眼身邊的各項(xiàng)活動(dòng)，其實(shí)都可以用上這樣的連動(dòng)詞。課即將結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行拓展遷移，用連動(dòng)詞描述其他的活動(dòng)，目的在于促使學(xué)生拓寬視野，掌握用連動(dòng)詞描寫活動(dòng)的方法，從而使表達(dá)更趨向準(zhǔn)確。

（責(zé)任編輯：辛銘）