現(xiàn)代文閱讀語言品味的訓練方法探究

江進

摘要：根據(jù)新課程標準的要求，在語文中考試題中，發(fā)揮學生主觀性的試題所占比例較大，分值較高，這全面檢測了學生的閱讀能力，也是困惑學生的一個問題，筆者認為現(xiàn)代文閱讀訓練對提高學生應試能力十分重要。現(xiàn)代文閱讀中語言的品味，占著非常重要的地位，因為通過對語言的品味，我們可以去感知語言，去應用語言，最后是創(chuàng)造語言。根據(jù)中考現(xiàn)代文閱讀的考點要求：體味和推敲重要語句在語境中的意義和作用，文學作品中的語言有具體、形象、生動的特點，理解和體味語言是閱讀文學作品的基本要求。語言品析能力是語文必考知識點，解決學生的困惑，學生能找到答題的技巧是必要的。因此，在閱讀教學中，教師必須重視語言的品味，努力培養(yǎng)學生的思維能力和語言的表達能力。提高學生對文學作品的分析能力，熱愛祖國語言文字，提升其文學作品的鑒賞能力，使思想感情升華，確定正確的人生、價值觀。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代文閱讀；問題所在；方法探究；總結(jié)反思

中圖分類號：G63文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）02-0066-02

筆者在二十多年的語文教學中，感受到學生在語文課程學習的過程中，現(xiàn)代文的閱讀存在問題不少，通過他們在作業(yè)和試卷上顯現(xiàn)的錯誤進行總結(jié)發(fā)現(xiàn)：課堂上老師的講解應該是到位的，但學生只要一做作業(yè)和試卷，就會錯誤百出。這讓老師感到頭疼。為什么學生對現(xiàn)代文的閱讀賞析中的題會錯誤不斷？面對學生的錯題，筆者靜心思考、認證總結(jié)反思查找原因，現(xiàn)將存在的問題總結(jié)如下：

一、現(xiàn)代文閱讀中的問題所在

1.審題不清抓不住重點

2.答題時選擇不準角度，答非所問

3.組織語言不夠精煉、準確

學生存在這樣的問題是不會在題干中鎖定關(guān)鍵的知識點來尋求答題的思路，抓不住關(guān)鍵的字詞，信息捕捉不準，甚至跑題。對文本閱讀不夠，把握不了文章的主題，歸納不了文章的關(guān)鍵點，有的時候干脆不歸納完全照搬原句。答題太過隨意，不能用規(guī)范的語言來組織答案。多數(shù)同學缺少文體意識，頭腦中根本沒有問題知識點的框架圖，對語文閱讀解題必備的語文術(shù)語，考點不明確，導致閱讀知識點混亂，答題也陷入困惑中。學生在校學習任務(wù)重，閱讀時間少，積累不夠，找不到準確、貼切、簡潔的語言表達等等。針對學生閱讀中的問題，筆者進行了探究，找到了一些方法和技巧，可以在閱讀訓練中讓學生形成一種品讀和答題的能力，歸納和總結(jié)如下：

二、現(xiàn)代文閱讀語言品析方法探究

（一）明晰中考的現(xiàn)代文考察的知識點及題型和答題思路

1.以辨析為主的選擇題

考點示例一

根據(jù)語境，將下列選項依次填入文段的空白處，正確的順序是。

自然界的物體，多數(shù)呈曲線狀。崇山峻嶺，；江河溪流，；大海汪洋，；湖光粼粼琠。

A、是抖動的曲線B、是翻騰的曲線

C、是流動的曲線D、是屹立的曲線

解題思路：本題重在考查學生根據(jù)語境，辨析詞義，合理進行

詞語搭配的能力。“屹立”形容高山挺立，應和“崇山峻嶺”搭配；

“流動”是江河溪流的動態(tài)；“翻騰”是風大浪高而形成的景象，應和“大海汪洋”搭配；“粼粼”是指水面微風細波，光芒閃爍不定，正好與“抖動”相搭配。除了詞語的搭配以外，還應注意句與句之間的銜接和邏輯關(guān)系。

2.以表述為主的解說題以賞析為主的評價題

考點示例二

請從語言的角度品析下面語段。

深藍的天空掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項帶銀項圈，手捏一把鋼叉，向一匹猹盡力刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

品析語言的角度：用詞之美：運用了一組絢麗的描繪色彩的詞，展現(xiàn)了一幅寧靜和諧之美；運用了一組生動的動詞，刻畫了一個頑強的小年形象；運用了一組恰當?shù)牧吭~，使語言顯得簡潔而形象。

以上的題型引導學生如何思考，將答題思路清晰地展示，讓學生在具體的題當中去感悟和培養(yǎng)自己的語感。語言品析中形象思維很重要，若缺少了想象及聯(lián)想能力就如同少了飛翔的翅膀。所以語言首先要有語感，語感要學生自建，這是老師無法替代。因此訓練學生多閱讀、多思維并結(jié)合文體特點和作者的思想感情置換（情感體驗）來提高他們的語言感覺能力是十分必要的。

（二）現(xiàn)代文閱讀語言品析的具體方法歸納如下

1.要緊密聯(lián)系語境。結(jié)合詞語所在的句子、句子所在的段落來理解品味詞語和句子的含義要瞻前顧后，揣摩詞、句、段之間的聯(lián)系。

品析例說：例：女兒心中早已溢滿了幸福。句中加點的詞語“溢滿”能否改為“充滿”，為什么？

“溢滿”的意思是充滿而流出來，“充滿”只是滿，“溢滿”的程度更高，用“溢滿”更能表現(xiàn)小女孩無比幸福。（著重從詞的準確、生動，也可以從增強對句、段、文章的表現(xiàn)力和說服力來分析。）

2.把握角度。如：其表達的意圖，用詞的精當、語體色彩、感情色彩、修辭手法、語言風格在結(jié)構(gòu)中的作用、表達方式等

品析例說：例：“你是我爸爸，穿得再差也是我爸爸，誰敢笑話我們，誰會窮一輩子……”這句話體現(xiàn)了“我”怎樣的思想感情？

理解爸爸，不因為貧窮而感到恥辱，并且有改變貧窮的志向。（首先要分析話中的三層意思，然后揣摩人物的思想感情。）

3.要精練準確地表述。品味修辭方法及其表達作用時要緊扣語境分析。如：比喻的作用使語言形象優(yōu)美、生動，使抽象的概念具體化等。要將這些作用滲品析例說

例：吹面不含楊柳風，不錯的，像母親的手撫摸著你。分析這句話的表達果。

透從修辭的角度分析，仔細推敲“撫摸”一詞的含義，再放到句子中理解。句子采用比喻、擬人的修辭手法，用“撫摸”一詞寫出了春風的輕柔，將抽象的春風具體化。到具體的句子中去品析。

4.文體語言特征的知識整合

記敘文（小說、散文）：

其文體特征：記敘某個具體的生活內(nèi)容，描述某個具體的事件或場面。

其語言的生動性、形象性、富有表現(xiàn)力。注意用詞的精當修辭的作用、句式等。尤其是散文的語言最美，最富有張力和蘊含力。

說明文：

其文體特征：主要是傳播知識的一種文體。

其語言的準確、簡潔。了解生動說明和平實說明。注意說明文中動詞、數(shù)量詞、修飾限制性詞語的準確運用。根據(jù)具體的文章內(nèi)容確定。

議論文：

其文體特征：以客觀事物、事理為剖析對象，以明辨是非為主要目的文體。

其語言的準確、鮮明、富有概括力。注意句中定語、狀語等修飾成分。反復琢磨關(guān)鍵句中的關(guān)鍵詞語。

通過以上的語言品析方法的探討，并在教學實踐中的運用，讓學生在頭腦中強化文體、文本、結(jié)構(gòu)、文章主旨、答題規(guī)范、文章的整體意識，這樣學生的知識框架建立，思維清晰。輔之準確的表達效果就顯現(xiàn)出來了。語言，以它獨特的魅力成為人們生活工作中交流的常用工具。它像一朵溫馨柔美的花兒靜靜地開在心靈的空間，暗暗地吐露著芬芳，傳達最甜潤最柔美的情懷。語言是語文學習的靈魂，只有掌握了語言品析的方法，讓學生在閱讀中積累，并堅持。這樣才可以提高學生的語言品析和鑒賞能力。

以上內(nèi)容是筆者將教學中的點滴心得記錄下來，加以總結(jié)歸納，有不足之處望指正！

（作者單位：德陽岷江東路逸夫?qū)W校）

參考文獻：

[1]語文課程標準.北師大出版社.

[2]語文教學通訊.山西師范大學.