芻議我國高校輪滑普修課學習興趣的培養

作者簡介：張驍（1988-），女，吉林長春人，助教，碩士，研究方向冰雪運動理論與實踐。

摘要：我國高校輪滑普修課開展已較為廣泛，但教學過程中忽略了對學生學習興趣的培養，導致學生學習積極性不高，學習倦怠情緒明顯。本文通過理論研究與實踐教學相結合，學生思考力、判斷力、表現力、創造力的培養滲透教學環節，達到提升學生運動參與的積極性，有效促進學生學習興趣形成的目的。實踐表明，注重學生學習興趣的培養有利于改善學生學習情緒與促發學習動機，最終完成提高教學質量的目的。

關鍵詞：高校輪滑普修課；學習興趣；興趣培養

中圖分類號：G843-4文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）02-0091-02

一、前言

輪滑運動是具有競爭性、刺激性、健身性、娛樂性等特點的一項體育運動，這些特點都迎合了當代大學生挑戰自我、崇尚健美的心理特點，因此在我國開展較為廣泛并深受高校學生的青睞。然而通過一線教師的走訪調查發現，很多學生對輪滑運動的新鮮感保持時間較短，幾節課過后便開始產生倦怠情緒。學生學習積極性明顯下降，甚至大部分學生在考試順利通過后就不再參與輪滑運動了，這種現象違背了最初的教學目的與終身體育理念。興趣是保持學習積極性以及終身從事該項目的重要因素，是提升體育教學質量的催化劑。因此培養學生學習興趣、促發學習動機具有重要的研究價值。

二、輪滑教學現狀與建議

（一）輪滑教學現存問題

1.教師隊伍

專業輪滑教師是高校稀缺人才，這也是高校輪滑教學開展困難的重要因素。有些教師只進行過簡單培訓，輪滑知識掌握不足，滑行技術平平，甚至難以完成輪滑教學。大部分教師在教學中過于重視考試內容，使得教學過程忽略了對學生學習興趣的培養，還在靠經驗教授技術。由于教學經驗與實踐經歷欠缺，大部分教師對輪滑運動的危險性以及不安全因素重視程度不足，直接導致安全事故的發生。

2.器材投入

我國大部分開設輪滑課的高校基本都有平整的輪滑場地。然而輪滑不僅需要場地，還需要器材，否則難以保證日常的輪滑課教學。雖然輪滑鞋大部分已由學校承擔，但輪滑鞋的質量卻參差不齊，購買質量好的鞋學校負擔大，反之則影響輪滑教學的需求，因此建議出臺輪滑鞋統一標準，并設定學校教學指定型號和價格，這對學校、學生以及教學都是有益的。

（二）輪滑教學建議

在教學中融入直接興趣與間接興趣

興趣分為直接興趣與間接興趣。直接興趣容易使學生得到滿足感，吸引力較強，可以使學生獲得系統的知識，培養學生意的志品質，但持久性不強。間接興趣源自學生的自身需求，依靠學生自身的意志力可保持較長時間，有利于學生獲得系統知識，培養學生堅韌不拔的精神，但缺乏吸引力，易疲勞。將這兩種興趣相互轉換、取長補短，并在教學中靈活運用將會大大提高學生學習積極性，緩解卷帶情緒提高教學質量，最終延長學生從事輪滑運動的時間。因此，興趣成為輪滑教學的調味劑，是教學創意的一大亮點，它的載體主要由教學游戲與情境設計為主。

三、輪滑游戲設計與分類

（一）游戲的設計

1.以學校輪滑教學發展設計

設計體育游戲應具有明確的目的性，在課堂中使用游戲教學法需要與課堂教學內容緊密結合。在進行游戲的過程中，需要根據教學目的以及教學任務選擇更為合理的游戲內容、游戲規則。體育游戲法對于身體鍛煉是積極有效的，參加體育游戲活動能增強體質，發展運動能力，良好的體制與運動能力是掌握運動技術的基礎。設計時還應考慮到不同年齡階段的學生身心發育特點的差異，選擇更加適合該年齡階段的方法來滿足學生的興趣愛好與需求。

2.輪滑游戲的創編

創編輪滑游戲時應結合輪滑運動的特點，著眼于動作的結構與教學的需求，使游戲能夠起到促進輪滑技能學習的作用，輪滑技術的基礎動作既是重點也是難點。而在輪滑教學的初期，基礎技術動作的教學會容易被輕視，這嚴重影響了輪滑教學的質量。只有建立了穩定扎實的基本技術才能使學生體會輪滑運動帶來的快樂，然而學習基礎技術動作十分枯燥，難以產生興趣，這會影響學生學習的質量。將體育游戲與游戲競賽引入教學中會使學生產生愉悅的身心體驗，在快樂游戲中融入技術動作的學習體會輪滑的樂趣，有利于學生學習積極性的提高。

3.對學生心理的影響

社會的不斷發展源于競爭與合作，為適應現代社會的發展，培養人的競爭意識與合作精神十分重要。學生競爭意識、合作精神的培養可以將體育游戲作為載體。競技比賽具有較強的競爭意識培養能力，而團體競賽又兼顧合作精神的培養，因此合理引入競技性團體賽是培養學生競爭意識與合作精神的有效途徑。在團體競賽中通過團隊的鼓勵使學生全力以赴不畏艱難奪取勝利。學生心理的發展是一個逐步完善的過程，受自身因素與外界環境的影響。在高校輪滑普修課課堂中運用游戲環節讓學生在其中體驗到合作與競爭、成功與失敗，這對于學生的心理狀態有較好的改善作用，在提高學習積極性的同時加強了抗挫折等心理能力。這對學生間團結、友愛、熱情、互助等優良品質的發展有推動作用。

4.對學生群體意識和創新精神的培養

輪滑游戲需要學生的集體參加并同心協力，這樣有助于學生集體主義情感的形成。輪滑游戲形式多樣、內容豐富，可以根據實際情況調整游戲規則。學生在游戲的過程中，思維處于活躍狀態，通過扮演不同角色完成游戲任務。對全面發展學生的身體素質和掌握運動技能有著積極的作用；能培養學生遵守紀律、團結互助的集體主義精神和勇敢、頑強、機智、果斷等優良品質和作風，又能提高學習積極性，活躍教學氣氛，是進行體育教學的一種行之有效的方法。

（二）輪滑游戲的種類

輪滑教學中的游戲環節在實際應用中較為廣泛，按照設計目的可以分為娛樂型、練習型、放松型三種。

1.娛樂型游戲環節主要運用于準備部分，

設計目的是為了充分調動學生學習的熱情活躍課堂氣氛，并使全身肌肉、關節活動預熱充分，提高神經興奮性。以下面游戲為例。

指令抱團游戲：本游戲在使學生適應輪滑鞋的同時，鍛煉學生的反應能力與掌控輪滑鞋的能力。運用方法：在輪滑場上學生們圍成大圓，前后間隔一米，沿同一方向滑行，當聽到老師發出指令時迅速作出判斷并執行。指令分為數字指令與計算指令兩種，教師可根據實際情況采用。當發出數字指令時，學生需在規定時間內按指令數字組成相應人數的組合，規定時間未完成的組或個人受到相應“懲罰”；計算指令則相對難度增加，基本由十以內加減乘除法敘述或將那女生加以不同數量，如男生1分、女生1.5分，教師發出指令3分，即可兩個女生抱團，也可三個男生抱團，諸如此類的游戲在達到技能學習目的的同時鍛煉學生的思考力、判斷力、創造力以及表現力。

2.練習型游戲運用于輪滑課的基本部分，按技術特點可以分為直線滑行類與彎道滑行類兩種，如輪滑轉彎接力賽，學生在接力比賽的過程中學習探索并認知與掌握彎道技術，促進學生掌握正確的實用的輪滑技術。這類游戲的創編，重點在于學習具有實用性的輪滑技術，這類游戲有較強實用性、其競技性與負荷是這類游戲的主要特點。

3.放松型游戲運用于輪滑課堂的結束部分，目的是為了調整學生狀態，使學生的身心得到放松。創編具有拉伸、放松、降低心率等作用的游戲，如“蛇形伸展”等。

四、總結

我國高校輪滑普修課教學已日趨完善，在學習技術掌握技能的同時豐富教學環節增添特色游戲，在游戲中培養學生的創造力、思考力、判斷力將會帶來意想不到的教學效果，現如今學習興趣已經成為熱門領域，內部動機決定外在表現，而內在動機恰恰形成于興趣之中。輪滑課游戲環節的設計需要用心，需要從學生的角度思考，這樣才能真正的調動起學生的積極性，才具有更廣泛的應用性和實用價值。通過長期的教學實踐發現，從分調動學生學習興趣有明顯的加速學習進程、提高學習效率等作用。綜上所述，我國高校輪滑普修課缺乏給予學生學習興趣的培養，教學過程中應給予學生興趣培養足夠的重視。

（作者單位：吉林體育學院冰雪學院）

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