用心用法帶好中職頂崗實習

作者簡介：王欣欣（1983.09-），女，漢，河北邯鄲，中學二級教師，本科，張家口市職業技術教育中心，中職動漫影視后期制作專業教學。

摘要：中職學校學生頂崗實習是將就業與學習相結合，把專業課理論轉化為實踐過程，快速提高學生實踐技能關鍵環節。但還存在著專業不對口，管理不到位，實習效果不明顯等諸多問題。本文結合多年帶隊頂崗實習的實踐經驗，來分析中職學生在頂崗實習中存在的問題和建議。

關鍵詞：中職；頂崗實習；帶隊老師

中圖分類號：G448文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）02-0151-01

中等職業技術學校學生頂崗實習是指學生在校完成文化基礎課、專業基礎課、專業技能課以及其他校內專業實訓以后，以準員工的身份到企業進行的實踐性教學環節。學生通過頂崗實習，把專業課理論轉化為實踐過程，快速提高學生實踐技能。頂崗實習由學校、企業及學生三方共同參與，具有管理主體多元化，實習地點分散化，實習內容多樣化等特點，是中職學校新型的教學模式。但是，從實際情況看，中職學生定崗實習的實施過程中還存在不少問題與困惑，需要在實踐中認真研究和探討。本人最近剛帶完中職學生頂崗實習，深有感觸頂崗實習的困難和重要性，現將自己的幾點心得體會總結如下：

一、學生層面

首先讓學生明白頂崗實習有利于他們從一名學生過渡到企業員工角色，減少就業盲目性。另外，通過與企業相結合，融入企業文化，樹立正確的職業信念，培養學生的獨立完成工作能力和團隊合作精神。強化學生的安全教育觀念，培養安全意識。要求他們認真學習企業的安全規程和技術操作規范，避免造成人為安全事故。由于受知識、技能及經驗等因素的限制，部分學生心理素質比較差，特別是人際交往、溝通能力。大部分擔心與企業領導、班組長難以溝通，害怕難與帶教老師建立良好關系。因此，帶隊教師應該及時對學生進行心理方面的強化教育，減輕他們的心理壓力。當他們與人相處過程中發生沖突，應對他們進行思想開導且主動與人協調解決問題。如果有必要的話，實習實踐之前就制定好各項心理教育管理規劃，保證學生在以后的頂崗實習、工作中克服各種心理障礙，成人成才，實現用工企業、學生個人及中職學校的可持續發展。

二、企業層面

企業的屬性決定了企業必須提供符合社會需求的合格產量或服務，且通過產品或服務的銷售獲取利潤。企業安排學生實習的時候，考慮更多的是如何使用廉價的勞動力為企業創造利潤。在中職學生頂崗實習的整個時期，都被固定在某一崗位上，從而提高實習生的熟練程度和生產效率。這樣，部分學生在工作了一段時間以后，就會覺得學不到新的知識，不想繼續學習而終止實習活動。其次，由于學生所學專業和企業提供的實習崗位差別很大。因此，企業應該重視高素質人才對企業發展的重要性。積極與學校合作，制定人才培養方案，充分發揮每個人的工作積極性和主動性，為企業培訓穩定的人才后備隊伍。

三、學校層面

首先，因為中職院校專業老師數量較少，不僅有著繁重的教學任務，還要指導和帶領頂崗實習的學生，事實上形成了對頂崗實習學生管理與指導不到位。其次，學校專業設置大同小異，導致同一專業或相近專業的中職學生數量較大，企業給提供的適合崗位數量有限，這樣給學生頂崗實習帶來很大的限制，學生無法得到適合的崗位，使得學校所學專業知識無法應用到實踐中去。另外，在頂崗實習的過程中，學校管理存在著許多漏洞。中職學校應該加大對現有學校教師的培訓，改進教學方法。同時，老師深入企業，了解企業的需求和用人標準，掌握最新技術，成為“雙師型”人才，同時，學校要妥善選擇實習企業，安排學生去適合專業的企業去實習。對于那些一心把實習學生當成廉價勞動力的企業，一定要放棄。與企業形成長期的合作關系，簽訂相關合同協議，明確雙方在頂崗實習過程中的責任和義務，這樣才能為學生創造一個良好的環境，切實保障學生的權益。

（作者單位：張家口市職業技術教育中心）

參考文獻：

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