如何提高小學生在課堂上的注意力

栗毅

教育家烏申斯基說：“注意是心靈的天窗。”只有打開注意力的這扇窗戶，智慧的陽光才能撒滿心田。注意力是學生學習和生活的基本能力，注意力的好壞將直接影響學生的長遠發展。因此，在小學數學課堂教學中，必須加強對學生注意力的培養，訓練學生良好的注意品質。對教師來說，想提高學生的學習成績和開發學生的智力，最主要的是培養和訓練學生的注意力。小學生的注意力保持時間短，常常會影響到學習效率。所以提高小學生在課堂上的注意力至關重要。

一、學生注意力不集中的表現

現實教學中，作為一名參加工作快三年的年輕教師，我在自己的課堂上，經常有這樣的煩惱：

1.孩子們上課不專心聽講，課上小動作特別多，易走神；學習成績不穩定，健忘、厭學，作業、考試中經常因馬虎大意而出錯。

2.孩子們常常不假思索就得出結論。

3.孩子們不遵守規章秩序，不聽老師的指示，做事亂無章法，隨隨便便。

4.孩子們拖沓，磨蹭。一心多用，有始無終，學習、做事質量低，效率不高……這些現象都是學生注意力不集中的表現。

那什么叫做注意力呢？注意是指人的心理活動對外界一定事物的指向和集中。具有注意的能力稱為注意力。“注意”是一個在教育界經常被提起的話題。注意從始至終貫穿于整個心理過程，只有先注意到一定事物，才可能進一步進行認識、記憶和思考等思維分析。

在課堂上的注意力不集中，直接影響著孩子們的成績，即使課后靠大量的時間來彌補，也不一定能補得上。所以提高孩子在課堂上的注意力至關重要。

二、提高學生注意力的方法

通過三年的工作經驗，我個人認為提高小學生在課堂上的注意力可以從以下幾個方面入手：

1.課前提示

在開始新課之前，提示學生這堂課很重要，讓他們做好心理準備，同時準備好本節課要用的學習用品，讓他們坐得端正，講好要求，引起他們足夠的重視。多想這些重要性，并以此引起他們對課堂學習的興趣和注意，就能專心聽講。

2.運用豐富的語言和表情

教師在課堂上應該注意自己的語言，除了要聲音洪亮以外，教師的語言應該貼近學生的年齡特點，對于小學生，教師應該采用通俗易懂的、充滿幽默的語言方式，讓學生能夠體會到教師的和藹可親，拉近和學生的距離，讓學生愿意和教師相處，讓學生喜歡上老師，這樣也會使他們把注意力集中到課堂上。

3.抓住學生的學習興趣

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中就如何提高小學生在課堂的注意力提出了自己的觀點，他認為：“培養學生的注意力，只有一條途徑，這就是要形成、確立并且保持兒童的這樣一種內心狀態，即情緒高漲、智力振奮的狀態，使兒童體驗到自己在追求真理，進行腦力活動的自豪感。如果教師不去設法在學生身上形成這種情緒高漲、智力振奮的內部狀態，那么知識只能引起一種冷漠的態度，而不動感情的腦力勞動只會帶來疲勞。”任何一堂課，只有先抓住了學生的學習興趣，才會讓他情緒自然高漲。學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向。我認為可以從以下四點抓住學生的學習興趣：

（1）從“好奇”入手

“好奇”是人遇到新奇事物時所產生的“探究反射”。

心理學研究表明，學生對所學內容感到新穎而又無知時，最能誘發好奇內驅力，從而激起求知、探索、操作等學習意愿。“好奇”可以促使兒童更多地去觀察世界，觀察社會，而與外界頻繁地接觸和交往，又反過來增強兒童的好奇心和觀察力，并且促進他們創造性的發展，所以“好奇”是一種成功的動力。

（2）教學手段的豐富多樣化

小學生注意力的時間很有限，一節課40分鐘，你很難讓小學生集中40分鐘的注意力，作為老師，盡量保持學生注意力集中的有效辦法就是要激發他們學習的興趣。我們可以采取豐富多樣化的教學手段，在課堂上我們可以讓學生進行小組合作討論，通過學生自己的交流與討論、實踐與探索，讓學生可以親自參與到課堂中來，以改變過去單一死板的教學模式，以提高學生的注意力。同時在課堂上教師可以充分利用現在的多媒體來進行教學，把學習中一些枯燥無味的內容，變得生動有趣，以此來激發學生的學習興趣。

（3）把握小學生注意力的最佳時間

研究發現：7-10歲的兒童連續注意約在20分鐘，10-12歲兒童連續注意約在25分鐘，12歲以上兒童可維持30分鐘。因此，教師在課堂教學中應緊扣連續注意的最佳時間。在學生注意力最佳的時間內抓住重點，突破難點，充分利用直觀教具，語言要生動形象，語調要抑揚頓挫，配以適當的表情和手勢，化難為易，以吸引兒童的注意力。

（4）課堂上提高教學活動的目的性

小學階段的學生缺乏自覺性和自律性，具體表現為不會主動確立目標，需要教師給定目標；在注意進程中不會組織自己的注意，需要他人不斷提醒和關照。一旦沒有外在的幫助，他們常常會不清楚或忘掉由他人給定的目標，使注意中止或分散。因此，在課堂教學活動中，教師應提出具體的目的、要求、內容及具體方法，讓學生切實地感受到集中注意力對完成活動的重要性，并懂得如何正確地組織自己的注意。

綜上所述，在課堂上吸引學生的注意力是提高課堂效率的重要途徑，進而也能促進學生主體性、創新精神及整體素質的和諧發展。

編輯 張珍珍