高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)模式的探討

蒙薈芬

摘 要：英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中占有重要地位，英語(yǔ)的聽說(shuō)讀寫都離不開豐富的詞匯基礎(chǔ)，詞匯就是語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中最基本的元素，只有詞匯掌握得牢固才能為英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而現(xiàn)如今的英語(yǔ)詞匯教學(xué)質(zhì)量并沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的效果，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)感到很頭疼。老師的教學(xué)方法與學(xué)生詞匯的學(xué)習(xí)質(zhì)量有著不可分割的關(guān)聯(lián)。針對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)如何才能用有效的教學(xué)模式提高高中生英語(yǔ)詞匯的掌握程度進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞：詞匯；教學(xué)模式；學(xué)習(xí)環(huán)境；語(yǔ)境

英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，在世界上的使用范圍越來(lái)越廣泛。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也受到了我國(guó)的重視，提高學(xué)生英語(yǔ)水平就是提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。而英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)又是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵第一步，所以提高英語(yǔ)詞匯教學(xué)質(zhì)量是高中英語(yǔ)教學(xué)不可推卸的責(zé)任。傳統(tǒng)的教學(xué)方式?jīng)]有結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行詞匯教學(xué)，無(wú)疑加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，無(wú)邊無(wú)際的詞海讓他們?cè)谠~匯學(xué)習(xí)過(guò)程中苦不堪言。而且他們死記硬背了很多詞匯，對(duì)詞匯的使用情況不了解，當(dāng)運(yùn)用到實(shí)際的語(yǔ)境中時(shí)很難做到靈活應(yīng)用。所以，幫助學(xué)生提高應(yīng)用詞匯的學(xué)習(xí)效率和應(yīng)用能力，成了高中英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。

一、改變英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法

傳統(tǒng)詞匯的學(xué)習(xí)主要依靠的是課本，課本上的單詞和文字并不能給學(xué)生生動(dòng)直觀的感受，所以學(xué)生記憶單詞完全憑借記憶力。英語(yǔ)老師應(yīng)該改進(jìn)這種教學(xué)方式，借用各種各樣的實(shí)物和圖片來(lái)幫助學(xué)生記憶詞匯。高中英語(yǔ)教學(xué)工作的開展主要就是課堂教學(xué)，所以教室就是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)地，老師可以利用教室內(nèi)的一切資源來(lái)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)境。高中英語(yǔ)的詞匯基本都是日常生活中比較常用的詞匯。所以老師在英語(yǔ)詞匯教學(xué)活動(dòng)中可以很方便地把詞匯和實(shí)物結(jié)合起來(lái)講解，比如：sunrise到sunshine到sunset就是一天中太陽(yáng)的變化。還可以用造句子的方式幫助學(xué)生記憶。比如：我生病了，要檢查（examine）做出診斷（diagnose），然后要住院（in hospital）接受治療（under treatment），或者要?jiǎng)邮中g(shù)（surgery），然后康復(fù)（recover）。把枯燥乏味的單詞學(xué)習(xí)與實(shí)際生活結(jié)合，有利于加深學(xué)生對(duì)詞匯的記憶，引起他們對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)一些不能用實(shí)物來(lái)真實(shí)表達(dá)出來(lái)的抽象詞匯，老師可以充分利用多媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，利用視頻或圖片的方式對(duì)事物或概念進(jìn)行描述，幫助學(xué)生理解詞匯和應(yīng)用的語(yǔ)境。英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)遇到很多同義詞，學(xué)生往往對(duì)同義詞的區(qū)分很頭疼，所以老師在講解詞匯的時(shí)候一定要注意同義詞的區(qū)分，可以利用多媒體技術(shù)制作同義詞應(yīng)用的不同語(yǔ)境，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地辨析同義詞的應(yīng)用，讓學(xué)生對(duì)比記憶。

二、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)幫助很大，老師可以嘗試給學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生隨時(shí)都能感受到英語(yǔ)的存在。教室就是學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，老師為了加強(qiáng)日常生活中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的接觸幾率，可以對(duì)教室進(jìn)行合理的布置，為學(xué)習(xí)英語(yǔ)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。可以讓學(xué)生每周輪流出英語(yǔ)板報(bào)，在上面寫一些英語(yǔ)單詞和常用語(yǔ)法等等；可以讓學(xué)生自己布置有特色的英語(yǔ)板報(bào)；在教室的墻壁上可以張貼一些英語(yǔ)宣傳圖片、名人名言、勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)等等；在教室內(nèi)的物品上都粘貼上對(duì)應(yīng)的應(yīng)用詞匯；上課的課程表和校規(guī)等等有漢語(yǔ)字的地方都可以加注上英文；在班級(jí)的圖書角里擺放一些適合高中生閱讀的英語(yǔ)報(bào)紙和雜志等等。這些方法都可以為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們記憶英語(yǔ)詞匯。

三、豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生往往對(duì)單純的背誦詞匯不感興趣，所以老師應(yīng)該探索豐富教學(xué)內(nèi)容的方法，利用多樣化的教學(xué)方式來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，在教學(xué)過(guò)程中尋找每個(gè)單詞的最佳入手點(diǎn)。學(xué)生往往都喜歡收集一些好的名人名言或者聽一些英文歌曲，所以利用名言警句或英文歌詞這兩種方式學(xué)習(xí)詞匯是很好的教學(xué)方式。而且名人名言中的詞匯應(yīng)用都是英語(yǔ)詞語(yǔ)的搭配精髓，最貼近生活中的英語(yǔ)實(shí)際用法。學(xué)生背誦一些名人名言對(duì)以后生活中英語(yǔ)的應(yīng)用有很大幫助。對(duì)于英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)來(lái)講，這兩者既不像看美劇學(xué)英語(yǔ)一樣需要大量時(shí)間，又可以提高學(xué)生對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)熱情。這兩種學(xué)習(xí)詞匯的方式，無(wú)疑把傳統(tǒng)枯燥無(wú)味的詞匯學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變成了一種輕松有趣的學(xué)習(xí)方式，可以為課堂營(yíng)造輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍。名言警句和歌詞本身就是詞匯應(yīng)用到具體的語(yǔ)境中，所以對(duì)學(xué)生記憶單詞和掌握單詞的具體應(yīng)用也有很好幫助，減輕了他們機(jī)械背誦單詞的負(fù)擔(dān)，對(duì)提高他們學(xué)習(xí)效率具有事半功倍的效果。老師在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)也要注重與學(xué)生的互動(dòng)，在和諧融洽的氛圍中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯。

高中英語(yǔ)詞匯的教學(xué)意義重大，英語(yǔ)教師應(yīng)該改變讓學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)過(guò)程中積極探尋提高英語(yǔ)詞匯教學(xué)的有效方法。通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的興趣，引導(dǎo)學(xué)生高效率地記憶單詞，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)詞匯的掌握程度，使其能夠在以后的英語(yǔ)交流中靈活運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑~匯，最終達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫各方面能力的目的。

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編輯 段麗君