初中語文主題閱讀教學淺析

蔣靈芝

摘 要：主題閱讀可以對已學過的知識進行拓展，并通過短時間內的大量閱讀，將某一主題思想進行不斷延伸，讓學生更全面、多角度、更深入地理解主題思想。淺析了初中語文主題閱讀的教學，探討了主題閱讀的優越性和重要性及其在實際教學過程中的教學原則。

關鍵詞：初中語文；主題閱讀；教學方法

主題閱讀是針對不同文章而具有同一主題的閱讀方式，要求讀者在規定時間內閱讀大量同一主題的書籍。這種方式能夠很好地避免零散閱讀造成的知識遺忘、思考重復的問題，因此在教學中，推廣主題閱讀的教學方式，能更好地讓學生形成有效的整體閱讀框架，也有利于學生將實用性的書籍用到實際生活和學習中。

一、主題閱讀的步驟

在初中語文教學過程中，教師首先要教會學生如何進行主題閱讀。以主題“愛是一種責任”來舉例說明。愛是生命的傳承，對父母盡孝、對國家盡忠都是愛的體現。

1.找到相關的章節

首先要列舉出哪些書本或者文章是與主題相關的，并列出一張詳盡的書單，目標就是找出這些文章中與主題相關的章節。確定好了主題“愛是一種責任”后，需要列舉出相關的文章《生命不僅屬于自己》《我愛故我在》《愛心是等值的》等，并從中找出相關段落。

2.與作者達成共識

主題閱讀是要幫助我們了解這一系列文章的內涵，將一些相同的詞匯列舉出來，并與作者達成共識，用你自己的方式和語言去續寫你的一篇主題文章。在“愛是一種責任”主題中，找到了呵護你的成才、應盡的責任、快樂、生命的延續等一些關鍵詞，從而與作者達成一種無形的共識。

3.理清文章主旨

首先要建立一個不變的文章主旨，并列出一些需要去解答的問題，在文章中找出答案，讓作者去回答這些問題，理清思路。例如，在主題閱讀“愛是一種責任”時，需要了解，愛怎樣成為一種責任？愛是怎樣的一種責任？然后帶著問題去文章中找出答案，由作者來幫助解答這些問題。

4.劃分議題

在每篇文章中作者回答你的問題時都有或多或少的主管成分在里面，這就要求劃分議題，不要弄亂問題的真正含義。在出現有爭議的回答時，不妨自己將議題劃分清楚，以便讓自己更好地去理解。

5.歸納討論

經過上述步驟以后，最后一步也是最最重要的一步，要求你去對整個主題閱讀后進行歸納總結并加以討論。這也在一定程度上檢驗主題閱讀的質量和效果。愛是一種責任，需要承擔愛的同時更多地去承擔責任，盡孝父母，盡忠國家，這不僅僅是愛的表現，也是對父母和對國家的責任。

二、主題閱讀教學的重要性

1.主題閱讀教學對學生在語文學習中有著極其重要的意義

語文是培養母語最重要的方式，中國文化的博大精深更需要學生去學好母語、繼承和發揚母語，主題閱讀是語文閱讀的升華，它可以在短時間內閱讀大量的文章，并能抓住文章的主要思想。學生可以有條理地歸納總結出圍繞主題思想的文章脈絡，這可以提高學生的文學鑒賞能力和文學素養。學生通過選取文章，提取關鍵詞也可以鍛煉他們提取重點的能力培養，在以后學習和生活中提高了化難為易的本領。

2.主題閱讀是新課標的重要要求

在教學過程中，教師要善于抓住課本中的主題，并要求學生在課外讀本中找出具有相同主題的文章。這不僅拓寬了學生的知識面，也提高了學生學習語文的樂趣。教師在整個主題閱讀中需要把握好主線，適當地進行指導學生。這種教學方式也提高了教學質量，培養了學生閱讀的興趣，特別對一些難懂的經典閱讀方面有很好的效果。在新課標的要求下，培養學生的綜合能力是教學的目的，主題閱讀在教學過程中也提高了學生的綜合素質，是一個值得推廣和借鑒的初中語文教學方式。

3.初中階段是學生整個學習生涯中最關鍵的一個階段，也是一個人學習過程中承上啟下的階段

從初中開始，學生的認知水平、智力水平都已經發育完全，在此時培養良好的學習習慣和學習能力必將受益終生。在主題教學過程中，要注重培養學生的學習能力和學習習慣，讓學生在主題閱讀的教學中做到與作者心心相惜，有心靈的交流，驅使他們體悟文學和文字的內涵。

三、主題閱讀的教學原則

教學都有原則性。初中語文教學也不例外，同樣需要遵循一定的原則，只有在原則上教學才能達到事半功倍的效果，也能更好地促進學生主題閱讀能力的提升，促進教學質量的提高。因此，在教學過程中應當遵循以下幾個原則。

1.精讀原則

在初中語文教學過程中，教師的教學活動需要做到對文章的細致閱讀，這在初中語文主題教學應用中，具有非常好的效果。在實際教學中，既要聯系實際，更要緊盯課本，在閱讀過程中還要教師能夠細致地品味文字、模擬情景和挖掘思想。只有不斷地對初中語文進行反復品味、模擬和挖掘，才能讓學生感受到主題教學的優越性。

2.多角度思考原則

在主題教學過程中，要求教師不能產生定式思維，要從多角度進行文章解讀，從多角度思考文章的主題，讓學生能夠在發散思維中學習語文。在多角度思考主題中，首先必須立足于文本，以文本為中心，積極鼓勵學生的創新思維，不被表明現象所迷惑，積極探討，積極思考。最后，要把握正確的價值取向，引導學生具有正確的價值觀，結合文本，在主題教學中，要發掘出文章中正確的價值觀，學生要從主題教學的過程中學習價值觀、世界觀和人生觀，引導學生走正確的價值路線。

3.總結歸納原則

課堂上的時間是有限的，教師如何在有限的時間里既能傳授更多的知識，又要保證很好的課堂效率，這就需要教師在主題教學過程中對語文文章內容進行歸納總結，要提煉出概括性強的主題思想，同時需要教師結合自身的教學大綱，把握教學目標，選擇合理科學的內容加以歸納總結，形成一套完整的有機整體。例如，在“愛是一種責任”的主題教學中，要讓學生積極參與到主題教學中來，讓他們收集、分析并加以討論文章，讓學生感受其中愛的責任心，這對學生來說也是一種成長和收獲。

4.創新原則

根據新課標的要求，學生需要掌握創新性閱讀能力，并提出了擁有多角度、多創新的閱讀方式。創新是時代的主題，在初中教學過程中同樣需要有創新精神。不僅學生要有，教師同樣需要擁有。每一篇具有深度的文章，在深層意蘊表達上都不會很直白，這就需要教師指導學生擁有創造性的思維去解讀文章，去閱讀。在主題教學的初中語文教學思想下，要努力培養學生的創新和創造能力，就要去培養學生的想象力和發散思維，這是創新的基礎和有效方法。

初中語文主題閱讀教學是一個整體的過程，在整個過程中，只有教與學有機地形成一個整體，就有利于主題教學方式的正確實施。教師要遵循精讀、多角度思考、總結歸納和創新四大原則，在語文主題教學的五個步驟下，在以學生為中心的教學過程中，教師要充分發揮主觀能動性，引導學生在語文主題閱讀中發散思維、激發想象力。教師也要建立合理的評價體系，學生做得好的地方要鼓勵并加以贊揚，做得不夠好的地方要適時地提出修改意見，找出問題的所在并及時解決。

同時，初中語文主題閱讀教學也是新課改的要求，通過培養主題閱讀教學方式，將初中語文的內涵充分挖掘，建立學生良好的閱讀興趣，構筑學生終身閱讀的習慣，提高學生的綜合素質。

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編輯 韓 曉