初中英語語音教學中存在的問題及其對策

易蓉

摘 要：眾所周知，語音、詞匯和語法是語言的三要素，同樣在初中英語學習中，語音的重要性是毋庸置疑的，可以說學好語音是學好英語的基礎。學好語音不僅有利于不同文化間的交流與理解，而且對掌握英語詞匯、語法，提高學生的聽、說、讀、寫能力有著極大的幫助。基于此，探討初中英語語音教學中存在的問題，并試著尋求解決的對策。

關鍵詞：初中英語；語音教學；問題；對策

英語新課程標準明確指出：“語音教學是語言教學的重要內容之一。自然規范的語音、語調將為有效的口語交際打下良好的基礎。”只有掌握正確的發音，才能準確地讓對方明白你的意圖，也才能準確地聽懂別人說的是什么，從而實現語言的交際功能。可以說在初中階段的英語教學中，語音知識是語音學習的重要組成部分，而語音教學的最終目的是培養學生的語言交際能力，因此，學好語音是學生學好英語的基石。然而目前初中英語語音教學仍存在一些問題，學生的語音仍然是學生英語學習的短板，直接影響著學生今后的英語學習。

一、初中英語語音教學存在的問題

1.對語音教學的重視度不夠

目前仍有很多英語教師并沒有從思想上真正重視語音教學，尤其是目前的中考英語考試中不再考語音，因此教學中教師并不會把時間過多地花在語音教學上，更多把教學側重點放在語法和詞匯上，而語音知識的教學方式則單一、枯燥，很難調動學生學習語音的興趣，同時又欠缺對學生語音學法的指導，使得初中英語語音教學的實效性不能得以體現。

2.語音教學存在諸多問題

雖然英語教育的地位已然得到社會各界的重視時，但是不可否認其語言環境仍不理想，學生在社會上使用英語的機會少之又少，如此英語語音學習幾乎只能在英語課堂上進行，然而在課堂中又存在著諸多問題。如，講授單詞的是“以教師教，學生跟讀”為主要教學方式，很少給學生講語音規則，更不用說音節、重音、音調等知識的講解；缺乏對語音技巧的傳授，導致學生在讀的時候不會用連讀、弱讀、失去爆破等語音技巧，學生的語音知識很薄弱。

3.學生錯誤的語音學習法

教學中不難發現很多學生學習單詞有一個習慣，就是在課本上用漢語類似的字詞、拼音標注英語的讀音，這樣的現象不止單詞中出現，甚至部分學生還會用此方法去讀句子、標注句子，讀起來雖然很像，卻對學生的語音學習造成了很不利的影響。但是會出現這些現象，一方面說明了這些學生想要學好英語，一方面也說明由于發音不準還會引起學生的情緒焦慮，長此以往會讓學生不敢開口說英語，這就需要作為教師的我們應充分認識到語音知識對學生學習英語的重要性，應在教學中予以重視。

二、提高初中英語語音教學效率的對策

英語課程標準明確提出了初中階段學生應掌握的語音方面的技能，要達到標準要求的技能關鍵在于為學生打好語音的基礎。筆者總結實際教學經驗，提出了幾點改進策略。

1.模仿與實踐相輔相成

初中學生學習語音的重要途徑是模仿。語音教學的方式主要是教師示范，輔以其他教學手段，教師在示范的時候必須做到口形、舌位正確并進行必要的講解，讓學生從根本上明白如何發音，在示范跟讀的基礎上進行實踐練習，促使學生在真實的實際交際活動中形成正確的發音技能，讓學生從此敢于大膽說英語。

如“重音”知識點教學中，讓學生課前整理學過的雙音節詞和多音節詞，課堂模仿的時候以小組為單位朗讀模仿，展開練習，教師提供學生不同的練習方式，如單詞按重讀音節分類、圈出單詞的重讀音節、聽讀生詞判斷重讀音節等，然后在全班展示，小組間互相糾錯。此外，還可以創設一定的語言情境，進行角色扮演，一個中國學生拿著單詞卡片向一位英國人請教如何發音，讓學生在對話中練習單詞重音。

2.趣味性與有效性共存

學習者的語音成績受動機的積極影響。興趣是學生學習的動機。語音學習原本就是枯燥的，如果教學方式再單一、無趣，就更無法調動學生學習的積極性了。因此，在語音教學中教師應重視語音教學的趣味性，在教學活動、教學方法等方面要力求有趣，以吸引學生的選擇性注意，調動學生對語音知識的主動感知，從而激起學生學習語音的主動性和積極性。

如在糾正學生語音錯誤的時候，充滿趣味的糾錯方法是裹在“良藥”外的“糖衣”，這層“糖衣”是學生想要吃良藥的動機，在趣味的引導下真正理解“良藥”，最終達到教學目的。這樣的教學方式更易被學生接受，從而實現語音教學的有效性。

3.借朗讀培養學生語感

英語學習不僅要求學生讀懂英語，還要用英語與人進行交流，但是目前“啞巴英語”現象在初中英語教學中仍處處可見。將英語聽力與朗讀進行結合，使得學生能夠從中有效掌握英語語音技巧，可以說有效的朗讀還可以訓練學生的英語語音、語調，是提高學生聽說能力的重要途徑。因此，教師應重視朗讀的作用，在教學中應想法設法調動學生讀的積極性，借朗讀培養學生大聲問答、大聲發音的習慣，通過有效朗讀培養學生形成良好的英語語感，為今后的英語學習打下基礎。

總之，在初中英語語音教學中教師一定要對學生加強語音訓練，重視語音知識的傳授，交給學生良好的學習方法，為學生打下良好的語音基礎，提高語音教學的效率。

參考文獻：

馮麗霞.初中英語語音教學存在的問題和對策分析[J].教育，2015（24）.

編輯 武慧慧