時代的呼喚

刁鳳艷

記得李鎮西老師曾說：“我愛學生，但我更注重愛的智慧，擁有了教育智慧，我們才能達到最佳的教育效果，讓我們的事業伴隨著情感，更要讓我們的事業伴隨著智慧。”做一個智慧的班主任是許多班主任的迫切愿望。那么，該怎樣做一個智慧的班主任呢？

智慧的班主任，突出智慧二字。一是在教育管理理念上充滿智慧的頭腦，善于把教育理念智慧地運用在班級管理中；二是在教育管理方法上充滿智慧的技巧，善于根據班級發展特性巧妙地運用教育智慧妥當管理班級事務；三是在班主任專業成長上擁有智慧的光芒，善于通過各種途徑充實自己，發展自己。這三者是有機統一、相互促進、相互發展的。在理清了智慧班主任的界定之后，我從以下幾個方面談談怎樣做一個智慧的班主任。

一、智慧的班主任必定是一個善于學習的班主任

教育方法絕對不是無水之源，而學習則是獲取這一切的有效途徑。所謂“三人行，必有我師焉”，在我們身邊有許多經驗豐富的班主任，他們長期奮戰在班主任第一線，積累了大量寶貴的經驗。我們可以通過觀察他們管理班級的方法，或者虛心向他們請教，就班級中存在的問題或者班級常規管理工作進行咨詢學習。

俗話說：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”表明了讀書對我們每個人具有重要意義。讀書可以明智，讀書可以明理，讀書更可以拓展我們的心胸情懷。許多優秀班主任通過書籍傳遞著他們的教育理念，通過讀書，我們可以不受時空限制從而吸收他們的優秀成果，更新我們的教育理念，啟發我們的教育思維，何樂不為？

在信息時代超前發展的今天，我們自然不能忘記“網絡”這個廣闊的天地。如今網絡自主培訓已成為一個熱門話題，通過教育信息平臺自發的、有組織的學習，達到取長補短的效果。通過教育論壇、教育博客讓名師無界限交流，讓我們的教育無界限發展。信息時代的到來，使我們的學習之路更加寬廣。

二、智慧的班主任必定是一個善于反思的班主任

班主任工作十分繁瑣，每天都奔波于繁多的班級工作中，勞心勞力，但效果并不明顯，總覺得每天的工作總是反反復復、乏而無味。智慧的班主任應在平凡的工作中找出不平凡，通過不斷反思和創新，讓班主任工作變得更有效、更有意義，而要達到這樣效果的一大法寶則是反思。

美國學者波斯納提出一個非常有名的公式，他說教師成長就是經驗加反思相互作用的結果。華東師范大學的葉瀾教授也說：“一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師，但是寫三年反思就有可能成為名師。”智慧的班主任必定是一個善于反思的班主任，因為他知道反思在班主任專業成長中、在班主任教育工作中，是何其重要。

三、智慧的班主任必定是一個善于“折騰”的班主任

班主任是班級工作的指引者，是班級發展的總設計師。智慧的班主任注重班級生活的趣味，更注重班級的育人功能。班級活動無疑是促進班級健康成長、學生身心發展的有效手段，“八仙過海，各顯神通”，班主任和全班同學群策群力開展豐富多彩的班級活動，這無疑是班級管理智慧的顯現。

縱觀各名師大家，他們無不是“折騰”大師。著名教育家魏書生老師的民主、科學班級管理的每日常規、每周常規、每月常規活動、每日歌唱活動、各種競賽活動……無不體現了他的教育智慧。著名教育家李鎮西老師輪流“執政”的干部制度、宜于競賽的小組結構、發展個性的興趣社團、多元交流的友誼班級、共同享用的集體財物、陶冶心靈的口琴樂團、獨立主編的《班級日報》、記錄班史的班級日記；師生共同確定班名、班訓、班徽、班旗、班歌等等；著名的全國優秀班主任鄭立平老師的“班級管理知識儲備庫”“彈性懲戒制度”、豐富多彩的班級活動、極具特色的主題班會、精彩紛呈的家長會等等都給了我們無數的啟迪……

一個智慧的班主任就是一個善于“折騰”的班主任，善于走進學生心靈，通過各種教育手段，對學生不斷進行正面的“折騰”，點亮他們的心燈，不斷發展，不斷進步，不斷完善學生的健康人格。

四、智慧的班主任必定是一個理性的班主任

做理性的班主任就要能沉下心，不急躁、不沖動。對班級中出現的問題能理性分析，不盲目下結論，不沖動批評學生。對學生的教育要沉下心來，不暴跳如雷，不舉止沖動，不傷害自尊，有禮有節，因勢利導地進行教育。

理性的班主任當以人為本，遵循班級和學生的成長規律，自覺開展學生自我教育，做到教育無痕，在有為中滲透無為，在無為中展現教育的效果。教育潤無聲，應春風化雨般地展示教育效果。

理性的班主任應掌握一定的心理學知識，能靈活運用心理學的有關理論處理班級問題，凡事遵從規律，不好大喜功，不魯莽沖動。

讓含苞的花朵燦爛盛開，讓洋溢的笑臉活力繽紛，需要我們做一個智慧的班主任，一個充滿教育激情的班主任，一個飽含教育熱情的班主任，一個受學生歡迎愛戴的班主任，一個適合時代需求的班主任。

編輯 司 楠