淺析初中英語課堂理論與實踐的結(jié)合教學(xué)

張慶軍

摘 要：英語是世界上使用人數(shù)最廣泛的一種語言，也是當(dāng)今世界上主要的國家通用語言，為了跟上世界的腳步，與國際接軌，英語也被列為中國教育必學(xué)科目，與語文、數(shù)學(xué)并列為三大主科。初中階段是打好英語基礎(chǔ)的階段，但由于英語并非本國的母語，也不是同一語系，所以，對于初中生來講，學(xué)習(xí)英語是一項艱巨而必須攻克下的任務(wù)。本文通過從“正確認(rèn)識英語教學(xué)理論與實踐相結(jié)合的理念”“注重操作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分訓(xùn)練”“熟悉外國的文化背景，進(jìn)行高效教學(xué)”“一切從實際出發(fā)，要求理論聯(lián)系實際”四大方面探究初中英語課堂教學(xué)中理論與實踐方面應(yīng)注意的問題，從而使初中生對英語產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而全方位地培養(yǎng)個人能力。

關(guān)鍵詞：英語課堂；英語課堂；三大主科；基礎(chǔ)；初中生

無論是當(dāng)今社會的需要，還是教育制度下的要求，我們都必須重視起英語，讓英語成為我們的第二語言。雖然英語教育在中國開展有一段歷史了，但在實際的英語教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語還是一直存在各種各樣的問題，導(dǎo)致初中生的英語成績一直提不上去，口語交際能力更是差強人意。實踐是檢驗真理的唯一的標(biāo)準(zhǔn)，所以教師應(yīng)該在初中英語課堂教學(xué)中將理論與實踐相結(jié)合，改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，以教師的教導(dǎo)為輔，提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣和英語的考試成績。因此，筆者根據(jù)自己多年的英語教學(xué)經(jīng)驗和借鑒其他教師的先進(jìn)教學(xué)方法，關(guān)于初中英語課堂教學(xué)中理論與實踐方面，總結(jié)出了以下幾個注意要點。

一、正確認(rèn)識英語教學(xué)理論與實踐相結(jié)合的理念

根據(jù)新課標(biāo)要求，將基礎(chǔ)英語教學(xué)任務(wù)主要劃分為“聽、說、讀、寫”，這四大教學(xué)任務(wù)是充分利用英語教學(xué)理論與實踐相結(jié)合的理念，讓學(xué)生在聽中實現(xiàn)了理解，在說中練習(xí)了口語，在讀中加深了記憶，在寫中鍛煉了文筆，讓學(xué)生有了英語學(xué)習(xí)的方向，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，初中生能夠準(zhǔn)確地掌握教師所教的內(nèi)容，課下再通過練習(xí)勢必會提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。教學(xué)理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式有很多種，對于不同的教師有著不同的方法，但歸根結(jié)底一句話，教學(xué)目的是一樣的，只有讓教師認(rèn)識到英語教學(xué)理論與實踐相結(jié)合的重要性，才能大幅提高學(xué)生的英語成績。

二、注重操作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分訓(xùn)練

操作實踐是我們英語課堂教學(xué)的主體，只有讓學(xué)生通過充分的練習(xí)，我們的初中生對英語的應(yīng)用才能得心應(yīng)手，交流起來才會更有底氣，進(jìn)一步掌握英語中的重點難點。比如，在學(xué)習(xí)一些關(guān)于景點方面的單詞時，我們可以讓學(xué)生用單詞把這些景點介紹給外國游客，學(xué)生試著用英語來描述景點的特點。首先分組練習(xí)，一組扮演外國游客，一組扮演導(dǎo)游，然后再進(jìn)行對換練習(xí)。學(xué)生通過這些真實分角色的操作練習(xí)，既可以開拓了學(xué)生的反映能力、語言組織能力，又可以讓學(xué)生勞逸結(jié)合，增進(jìn)師生之間的友誼，鍛煉學(xué)生的口語能力。針對英語聽力，教師注重聽力的培養(yǎng)，多加練習(xí)聽力方面的實踐操作，抓住聽力的關(guān)鍵詞，解決學(xué)生在聽力考試中的問題。

三、熟悉外國的文化背景，進(jìn)行高效教學(xué)

學(xué)習(xí)語言不僅語言環(huán)境很重要，熟悉外國的文化背景以及風(fēng)土人情也十分重要。在初中英語教學(xué)過程中，穿插有關(guān)的文化背景知識，既體現(xiàn)了教學(xué)理論與實踐相結(jié)合，又有效地提高了教學(xué)效率。在學(xué)習(xí)英語課文中節(jié)日一課時，我們會發(fā)現(xiàn)外國人的節(jié)日和我國的節(jié)日有著很大的差別，比如，節(jié)日禮物、慶祝方式等，如果不提前了解，很容易在與外國人交流時產(chǎn)生誤會，但教師在授課的過程中，將這些英語文化滲透給學(xué)生，那么在面對這些場合時，學(xué)生就會知道用什么單詞最適合交流，而且也可以扎實地記憶，推動了英語教學(xué)理論與實踐相結(jié)合的進(jìn)程。

四、一切從實際出發(fā)，要求理論聯(lián)系實際

總而言之，英語教師在課上講得再多，學(xué)生的英語專業(yè)理論知識再過硬，不在實戰(zhàn)中鍛煉，那便是紙上談兵。所以說，一切要從實際出發(fā)，要求理論聯(lián)系實際，在實踐中檢驗真理和發(fā)現(xiàn)真理。英語理論是抽象的，只有把抽象的東西實體化，大膽地將英語說出來，到實踐中去鍛煉英語能力，才能發(fā)現(xiàn)自己英語知識的儲備不足。看見不足，加以改之，從而說出一口流利的英語。

以上是探究初中英語課堂教學(xué)中理論與實踐方面應(yīng)注意的問題得出的四大方面，只要認(rèn)真地貫徹落實，初中英語教育未來的發(fā)展前景將一片光明。理論與實踐相結(jié)合是目前最適合中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的教學(xué)模式，它解決了英語課堂上的局限性，為初中生英語能力的提高提供了空間，為提升英語成績奠定了基礎(chǔ)，也給英語教師擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念提供了創(chuàng)新的平臺。

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編輯 王團(tuán)蘭