研究小學(xué)語文教學(xué)中的美育教育方式

【摘要】素質(zhì)教育主要構(gòu)成部分在于美育教育、智育教育、德育教育。開展美育教育對小學(xué)語文教學(xué)有著至關(guān)重要的作用。提升學(xué)生的審美品位，陶冶學(xué)生語文情操，體會小學(xué)語文的文化意蘊(yùn)。這些都是我們研究美育教育融合小學(xué)語文教學(xué)的主要目的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；美育教育；研究

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

奧古斯特·羅丹曾說過“世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。可見觀察美、鑒賞美對于人類情懷感受具有重要指引的意義。如何在小學(xué)語文教學(xué)中融入美育教育，培養(yǎng)小學(xué)生挖掘語言魅力、感受語言內(nèi)在美、感悟語境意蘊(yùn)美，從而運(yùn)用于生活中甚至之后行業(yè)領(lǐng)域中，是小學(xué)教師的教學(xué)核心內(nèi)容。

一、小學(xué)語文教學(xué)中美育教育的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生審美意識

審美意識需要后天的學(xué)習(xí)及生活中感悟而來，它不是一蹴而就的過程，是需要在平時的潛移默化中慢慢培養(yǎng)出對美的感受力。也因此小學(xué)教師要結(jié)合新課程新理念，去引導(dǎo)學(xué)生從課文插圖及語言文字中享受語言的魅力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生鑒賞品味

只有學(xué)生對語文教學(xué)具有審美意識才能進(jìn)一步提升鑒賞品味。小學(xué)教師要幫助學(xué)生樹立正確的審美觀，提升學(xué)生對鑒賞品味好壞的準(zhǔn)確能力，這也是小學(xué)語文教學(xué)中美育教育的重心。鑒賞品味的提升離不開讀。因此小學(xué)教師要營造閱讀的情景意境，幫助學(xué)生投入到課文中與作者情感達(dá)到共鳴。

（三）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

具有對美的感知及鑒賞后，需要對美進(jìn)一步的思考及創(chuàng)造，是美的進(jìn)一步情感升華。學(xué)生要通過自身對審美的感悟來滲透到各個區(qū)域中去應(yīng)用實踐，提升藝術(shù)美為社會美、甚至自然美的境界。將自身對美的追求提升到大眾美的滲透，將美的魅力廣泛共鳴是美育的最高境界。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中美育教學(xué)的開展方式

美育教育的培養(yǎng)過程需要循序漸進(jìn)。要想使小學(xué)生對語文教學(xué)的美感能力提升，就需要做好平日的情感體驗工作。小學(xué)教師可以通過讀、說、聽、寫方面重點(diǎn)入手，引導(dǎo)學(xué)生在課文教學(xué)中認(rèn)識美、挖掘美、欣賞美、創(chuàng)造美。

（一）美育教育方法——讀，建立美的感知

教師要引導(dǎo)學(xué)生去通過朗讀、誦讀來感受語言文字的魅力及內(nèi)涵。學(xué)生在語言文字上的捕捉領(lǐng)悟能力、對意象文字的敏銳感都會直接影響到學(xué)生對美的感知程度。因此小學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握粗讀、精讀、品讀的閱讀方法，感受課文語文的形式美、韻律美、辭藻美，引導(dǎo)他們通過閱讀感受意境，領(lǐng)悟作者字里行間的胸懷。語文教學(xué)中通常優(yōu)美的文字，精美的插圖都可以幫助小學(xué)生建立初步的美觀意識。教師要學(xué)會靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法來培養(yǎng)小學(xué)生對美的感悟認(rèn)知能力。

（二）美育教育方法——說，表達(dá)美的感悟

小學(xué)生階段正是性格養(yǎng)成的基礎(chǔ)階段。由于小學(xué)生比較愛玩、活潑、好動，對事物注意力堅持度不高，因此教師要注意循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生去表達(dá)。開始時可以是童謠、兒歌形式，而后可以通過播放生動畫面來調(diào)動課堂氣氛。由較低的審美展示到較高審美展示過渡性開展，引導(dǎo)學(xué)生慢慢去表達(dá)對于所展示美的感悟想法。在共同交流挖掘美、分享對美的感悟觀點(diǎn)、獲得他人共鳴感受的同時，口語的表達(dá)訓(xùn)練可從側(cè)面培養(yǎng)小學(xué)生的自信心，培養(yǎng)他們對語文學(xué)習(xí)的積極性。

（三）美育教育方法——聽，提升審美品位

教師可利用多媒體來呈現(xiàn)文章意境情景培養(yǎng)學(xué)生對課文的審美能力。如通過MV視頻、聲音的旁白、MV人物、動作表情等視覺、聽覺感官刺激使學(xué)生身臨其境并加深對文章文字審美的進(jìn)一步領(lǐng)悟，幫助他們學(xué)會將抽象文字想象成形象畫面情景，培養(yǎng)他們的思維拓展、創(chuàng)新能力。

多媒體的教學(xué)方式是良好的語文教學(xué)手段，也是常用的一種美育教育方式。它既可以調(diào)動課堂氣氛，吸引學(xué)生的課堂注意力，又可以通過多媒體的呈現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生盡快投入到課文的情境中，感受課文的意境美；對課文的再次閱讀，感受課文的辭藻美。通過聽的美育開展途徑幫助學(xué)生提升對品味的鑒賞水平，建立審美事物美丑的正確價值觀。

（四）美育教育方法—寫，創(chuàng)造美的升華

若要全面提升對語文教學(xué)的美育能力還需要具備將美感轉(zhuǎn)化為語言表述的應(yīng)用能力。在平時的語文教學(xué)中教師需要對學(xué)生加強(qiáng)這一方面的訓(xùn)練。教師起初可以設(shè)置一些寫作難度低的主題，教師可就主題展開討論，引導(dǎo)學(xué)生簡述一段文字，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。比如主題是花朵，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過對植物的具體形狀、氣味、顏色來展開對美的感悟，將此種感悟通過一些優(yōu)美的辭藻表達(dá)，提升他人的審美情趣，使自己文章與他人情感達(dá)到共鳴。

不同的口語、聽讀訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生對美的感悟程度。學(xué)生的寫作水平很大程度上可以體現(xiàn)學(xué)生對審美的心理歷程。“世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。教師應(yīng)該給學(xué)生多多提供課外活動的機(jī)會、既可以使學(xué)生在觀察及領(lǐng)悟中更多發(fā)現(xiàn)美、感悟美、創(chuàng)造美，又開闊視野、增長見識、陶冶情操，使學(xué)生將感悟靈活運(yùn)用生活中，將美提升到深刻層次為將來升學(xué)教學(xué)文化積淀基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

在小學(xué)語文教學(xué)中融入美育教學(xué)，通過美育將學(xué)生思想道德修養(yǎng)進(jìn)一步提升，促進(jìn)學(xué)生的健康身心發(fā)展，是美育教育的最終目標(biāo)。因此有效地結(jié)合美育教育及小學(xué)語文教學(xué)，通過讀、說、聽、寫方面提升小學(xué)生的審美能力、鑒賞能力、感悟能力，是小學(xué)教師語文教學(xué)的核心內(nèi)容。

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作者簡介：沈潔，女，1982年生，安徽馬鞍山人，大專，小學(xué)二級，研究方向：小學(xué)語文。

（編輯：鐘園）